A. PENDAHULUAN

Selamat jumpa

Dalam modul sebelumnya anda telah mempelajari berbagai materi tentang manajemen kelas termasuk mengenai prinsip dan pendekatan yang dilakukan dalam menciptakan dan memelihara situasi kelas yang kondusif. Pada modul ini anda akan mempelajari salah satu kegiatan penting dari manajemen kelas yaitu membina disiplin kelas. Pembinaan disiplin kelas perlu menjadi perhatian kita sebagai guru, karena kelas yang disiplin akan menunjang efektifitas proses pembelajaran yang dilakukan.

Meteri dalam modul ini meliputi pengertian dan pentingnya disiplin kelas, pembinaan disiplin kelas, perbedaan disiplin kelas dengan displin sekolah serta faktor-faktor yang mempengaruhi disiplin kelas dan cara mengatasinya.

Setelah mempelajari modul ini diharapkan anda dapat :

1. Menyebutkan salah satu batasan tentang disiplin kelas.

2. Menjelaskan pentingnya disiplin kelas.

3. Menjelaskan cara membina disiplin kelas.

4. Menunjukan perbedaan displin kelas dengan displin sekolah.

5. Menyebutkan atau menberi contoh masalah gangguan disiplin kelas yang disebabkan oleh faktor guru.

6. Memberi contoh masalah gangguan displin kelas yang disebabkan oleh faktor siswa.

7. Memberi contoh masalah gangguan displin kelas yang disebabkan oleh faktor lingkungan.

8. Menjelaskan faktor penyebab gangguan disiplin dari segi siswa guru, dan lingkungan.

Dengan menguasai tujuan modul ini anda akan lebih percaya diri dan akan lebih terampil dalam mengelola prilaku siswa anda, sehingga terbina disiplin kelas yang lebih baik.

Sesuai dengan kompetensi yang akan anda capai, modul ini dibagi menjadi tiga kegiatan belajar ( KB ) yaitu :

Kegiatan Belajar 1 membahas disiplin kelas dan cara pembinaannya.

Kegiatan Belajar 2 membahas gangguan displin yang disebabkan faktor siswa

Kegiatan Belajar 3 membahas gangguan disiplin kelas yang disebabkan faktor guru dan lingkungan

Agar Anda berhasil menguasai kompetensi yang diharapkan, kerjakanlah setiap latihan / tugas yang diberikan dengan displin. Disiplin hanya dikuasai diantaranya melalui kepatuhan akan aturan-aturan yang diberikan. Sebagai seorang guru tentu Anda telah mempunyai displin diri yang tinggi dan akan mempermudah menguasai modul ini.

Selamat Belajar …!

B. KEGIATAN BELAJAR

Kegiatan Belajar 1: DISIPLIN KELAS DAN PEMBINAANNYA

Seperti yang telah dikatakan pada bagian pendahuluan, kita sebagai seorang guru perlu memperhatikan disiplin kelas pada waktu kita mengajar, karena kelas yang disiplin akan membantu proses pembelajaran secara efektif. Untuk itu kita perlu mempunyai pengetahuan dan keterampilan dalam membina disiplin kelas.Uraian materi berikut ini akan membekali Anda untuk mengetahui apa itu disiplin kelas, mengapa disiplin kelas itu penting dan bagaimana membina disiplin kelas tersebut serta apa bedanya dengan disiplin sekolah.

Dengan mempelajari materi tersebut dengan sungguh-sungguh serta melakukan tugas / latihan yang diberian dengan serius, Anda akan mampu :

1. Menjelaskan pengertian disiplin kelas

2. Menjelaskan pentingnya disiplin kelas

3. Menjelaskan cara membina disiplin kelas

4. Dapat membedakan disiplin kelas dengan disiplin sekolah.

Penguasaan Anda akan tujuan tersebut, diharapkan membantu Anda dalam kegiatan mengelola kelas dan kegiatan pembelajaran secara efektif dan efisien.

1. Pengertian Disiplin dan Displin Kelas.

Kata-kata disiplin tidak asing lagi bagi Anda, bahkan mungkin telah sering Anda terapkan dalam kehidupan sehari-hari disekolah, namun demikian ada baiknya kita kaji kembali. sebelum kita memberi batasan tentang apa yang dimaksud dengan disiplin, mari kita lihat contoh prilaku berikut ini :

a. Anda datang kesekolah sebelum jam belajar dimulai.

b. Kepala sekolah datang sebelum siswa masuk kelas.

c. Ketika lonceng tanda masuk berbunyi siswa berbaris dimuka kelas.

d. Siswa masuk kelas satu persatu denga tertib.

e. Apabila guru menjelaskan pelajaran siswa mendengarkan dengan baik.

Bila Anda cermati contoh-contoh prilaku di atas, tersirat ada 2 hal penting yang terkandung didalamnya, apakah Anda dapat menunjukan kedua hal tersebut, apakah pada setiap prilaku Anda menemukan adanya aturan dan kepatuhan terhadap aturan, jika ya berarti anda telah mampu mengenal indikator disiplin.

Memang pada setiap prilaku tersebut ada aturan dan kepatuhan akan aturan tersebut. Datang kesekolah sebelum jam belajar dimulai, berbaris jika lonceng tanda masuk berbunyi dan masuk kelas satu persatu serta mendengarkan guru yang mengajar adalah aturan-aturan yang perlu ditaati sebagai seorang pegawai negeri dan sebagai siswa. Berdasarkan alasan tersebut Anda tentu telah dapat - menyimpulkan, bahwa displin secara umum adalah kepatuhan / ketaatan akan aturan aturan. Disamping pengertian tersebut, kita lihat pengertian disiplin, menurut Darmodiharjo (1983), disiplin adalah sikap mental yang mengandung kerelaan hati untuk mematuhi semua ketentuan dan norma yang berlaku dalam menunaikan tugas dan tanggung jawab.

Pada pengertian displin yang kedua Anda dapat melihat, bahwa kepatuhan akan aturan dan norma tersebut , didasarkan atas kerelaan hati atau kesadaran sendiri dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab. Secara lengkap dapat kita rumuskan pengertian disiplin yaitu sikap mental yang mencerminkan kepatuhan / ketaatan akan aturan–aturan dan norma yang didasarkan atas kesadaran sendiri dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab .

Berdasarkan pengertian tersebut, mari kita lihat apa yang dimaksud dengan disiplin kelas. Sebagai seorang guru Anda tentu dapat membuat sendiri pengertian disiplin kelas, karena sudah sering terlibat dalam mengelola prilaku siswa dalam kelas. Untuk memudahkan Anda menyimpulkan pengertian tersebut mari kita amati terlebih dahulu ilustrasi berikut.

Murid kelas III baru saja masuk kelas sesudah jam istirahat siswa duduk pada tempatnya masing-masing dan mengeluarkan buku dan alat-alat pelajaran yang akan digunakan pada jam pelajaran tersebut. Bu Ani meminta siswa memperhatikan soal yang mudah ditulisnya dipapan tulis dan meminta siswa untuk membuat jawaban soal tersebut pada buku latihan masing-masing. Siswa mengambil buku latihannya dan mulai bekerja. Semua siswa bekerja sendiri–sendiri dan tidak ada yang mengganggu temannya bekerja. Ibu Ani memperhatikan siswa bekerja dan membantu siswa yang kurang mampu mengerjakan soal tersebut dengan benar.

Bacalah ilustrasi tersebut dengan cermat dan kenalilah 3 aspek pokok displin dalam contoh-contoh prilaku tersebut. Apakah anda dapat menunjukan ketiga aspek tersebut. Apakah anda temukan aspek kepatuhan, aspek aturan yang khususnya mengenai aturan yang dipakai dalam kegiatan belajar di kelas dan aspek kesadaran siswa dalam tugasnya, baik dari segi siswa maupun dari segi guru. Bila Anda perhatikan ruang lingkup disiplin dalam ilustrasi di atas, khusus dalam lingkup aturan-aturan dalam kegiatan pendidikan dan pembelajaran dalam kelas dan bukan aturan-aturan umum yang perlu diikuti di sekolah secara umum. Jadi berdasarkan hal tersebut dapat kita simpulkan, bahwa disiplin kelas adalah sikap kepatuhan akan aturan-aturan dan norma kelas secara sadar dalam menjalan tugas dan tanggung jawab. Disiplin kelas menurut Dirjen PAUD dan Dikdasmen (1996) adalah keadaan tertib dalam satu kelas yang di dalamnya tergabung guru dan siswa taat kepada tata tertib yang telah ditetapkan.

1. Pentingnya Disiplin Kelas

Setelah Anda memahami apa yang dimaksud dengan disiplin kelas, kita akan melihat mengapa disiplin kelas itu penting kita perhatikan dalam proses pembelajaran. Menurut Kingsburi (1981) displin penting bagi siswa, karena melalui disiplin siswa sanggup mengembangkan potensinya dan mengetahui mana yang hak dan nama yang menjadi tanggung jawabnya nanti, bila telah dewasa. Coba Anda perhatikan bila kelas yang Anda ajar tertib, semua anak tahu akan tugas dan tanggung jawabnya dan mengikuti aturan-aturan yang ada, maka kondisi ini memberikan kesempatan yang lebih banyak bagi Anda untuk memfasilitasi / membimbing proses belajar siswa, sehingga siswa dapat berkembang lebih maksimal. Sebaiknya bila kelas Anda tidak tertib / tidak displin, maka waktu Anda lebih banyak digunakan untuk menertibkan kelas atau menangani masalah-masalah perilaku siswa yang menyimpang, sehingga proses pembelajaran siswa kurang maksimal dan siswa tidak dapat mengembangkan potensinya dengan optimal. Di samping itu bila kita lihat kaitannya dengan pembinaan hak dan kewajiban akan tampak bahwa, apabila siswa dari awal dibiasakan mamatuhi / mentaati aturan-aturan yang berlaku dalam kelas, maka dia akan tahu apa prilaku yang boleh atau baik dilakukan dan apa pula yang tidak boleh dilakukan. Dengan pembinaan disiplin yang baik anak akan mengetahui secara bertahap apa yang menjadi hak dan apa yang merupakan kewajiban sebagai seorang warga negara nanti. Sebagai seorang siswa kewajibannya adalah belajar dan sebagai haknya adalah mendapatkan bimbingan dan perhatian dalam mengkuti pendidikannya. Oleh karena itu disiplin kelas tersebut sangat membantu siswa dalam mengembangkan potensinya dan membiasakan siswa tahu akan hak dan kewajibannya nanti sebagai warga negara.

Selanjutnya Kingsburi (1981) menyatakan bahwa disiplin apakah memuaskan atau tidak memuaskan berpengaruh langsung pada keberhasilan pengajaran, hasil belajar siswa dan reputasi sekolah. Bila siswa menpunyai ketaatan yang tinggi terhadap aturan-aturan kelas atas dasar kesadaran sendiri akan memungkinkan terciptanya iklim belajar yang kondusif, sehingga siswa akan merasa senang dan termotivasi belajar. Hal ini akan berdampak kepada hasil belajar dan keberhasilan pembelajaran.

Sebaliknya bila siswa kurang mentaati aturan-aturan dalam kelas, seperti suka ribut pada saat guru menjelaskan pelajaran, tidak memperhatikan guru, asik mengganggu teman yang serius belajar akan menjadikan situasi kelas kurang kondusif dan kurang menyenangkan untuk belajar. Kondisi ini akan mempengaruhi pada proses dan hasil belajar siswa serta efektivitas pembelajaran.

Trauber (1985) menyatakan bahwa displin kelas yang baik merupakan syarat untuk efektifnya interaksi belajar mengajar. Pentingnya disiplin kelas ini juga dikemukakan oleh Danielson (1996) yang menyatakan bahwa belajar tidak mungkin terjadi jika prilaku siswa tidak terkendali atau tidak disiplin. Coba Anda bayangkan jika siswa-siswa di kelas Anda berjalan kian kemari, tidak mengerjakan tugas yang Anda berikan dan asyik bermain, Apakah

Anda akan dapat membelajarkan mereka ?. Tentu sulit bagi Anda untuk mengelola pembelajaran dengan situasi yang demikian.

Pentingnya displin kelas ini juga dikemukakan oleh Suwarni (1998) yang menyatakan karena umumnya kelas-kelas dinegara kita umumnya siswanya banyak, maka sangat diperlukan adanya kerpatuhan siswa akan aturan-aturan dalam kelas, sehingga kelas dapat menjadi lebih tertib.

Selanjutnya Suwarni juga menyatakan bahwa kebiasaan untuk mentaati aturan-aturan dalam kelas akan memberi dampak bagi kehidupan siswa dalam masyarakat. Siswa yang terbiasa mentaati aturan-aturan dalam kelas akan cendrung mentaati aturan-aturan dalan masyarakat. Dengan demikian jika Anda membiasakan siswa mematuhi atau mentaati aturan-aturan sekolah dengan kesadaran sendiri, ketika diluar kelaspun akan terbiasa berprilaku sesuai dengan aturan lingkungannya.

Mengingat pentingnya displin kelas tersebut, kita sebagai seorang guru perlu berusaha menciptakan atau membina disiplin kelas tersebut supaya proses pembelajaran dapat dilakukan secara efektif. Berikut ini Anda dapat mempelajari beberapa usaha yang dapat dilakuan untuk membina disiplin kelas.

Itulah beberapa alasan mengenai pentingnya displin kelas dan Anda dapat memperkaya alasan tersebut dengan mendiskusikan bersama teman atau berdasarkan pengalaman Anda sendiri.

Tuliskan jawaban hasil diskusi Anda pada tempat yang disediakan ini.

Setelah Anda mengetahui apa itu disiplin dan mengapa disiplin kelas itu penting kegiatan berikutnya yang perlu Anda ketahui adalah bagaiamana membina disiplin kelas tersebut. Uraian berikut ini akan membantu Anda menjawab pertanyaan tersebut.

Sesuai dengan karakteristik anak Sekolah Dasar yang masih suka meniru, maka salah satu yang dianggap ampuh untuk membina displin kelas adalah :

a. Pemberian Contoh Prilaku Disiplin dari Guru

Guru adalah merupakan tokoh identifikasi bagi siswa SD. Prilaku guru yang tampak nyata bagi siswa akan cepat di contoh atau ditiru. Anak lebih mudah dibina kebiasaannya melalui contoh kongkrit yang dilihatnya sehari-hari. Pemberian contoh nyata merupakan alat pendidikan yang lebih efektif dalam pembentukan sikap, begitu juga halnya dengan sikap disiplin. Oleh karena itu, jika Anda ingin kelasnya disiplin mulailah dari Anda sendiri yang bersikap disiplin.

Misalnya :

1). Jika Anda ingin siswanya datang tepat waktu, maka Anda sendiri membiasakan diri datang lebih awal dari siswanya.

2). Jika Anda ingin siswanya mengerjakan tugas yang Anda berikan dengan baik, maka Anda sendiri terlebih dahulu melaksanakan pembelajarannya dengan baik, tidak asal jadi saja. Misalnya pelajaran dijelaskan dengan baik, tugas-tugas siswa diperiksa dengan teliti, siswa yang memerlukan bimbingan Individual Anda bantu dan seterusnya.

3). Jika Anda ingin siswanya berpakaian rapi datang ke sekolah, maka Anda sendiri terlebih dahulu membiasakan diri selalu rapi.

Itulah beberapa contoh perilaku disiplin dari guru. Anda dapat membuat contoh-contoh lain dan mencoba menerapkan sendiri di kelas.

Ada yang perlu Anda ingat dalam pemberian contoh ini agar lebih efektif yaitu contoh prilaku yang ditampilkan, jangan dibuat-buat, tetapi haruslah alamiah dan mendarah daging dalam diri Anda . Kalau ada terkesan prilaku tersebut dibuat buat anak tidak akan menerimanya. Oleh karena itu, jika alternatif ini akan digunakan dalam pembinaan disiplin kelas, guru harus betul-betul berusaha memiliki sikap disiplin tersebut.

b. Menetapkan dan Mengkomunikasikan standar tingkah laku

Aturan-aturan/standar tingkahlaku kelas yang telah ditetapkan dikomonikasikan kepada siswa semenjak dari awal. Dengan demikian siswa akan mengetahui dan mempunyai pedoman cara berprilaku dalam kelas dan dapat mengontrol tingkahlakunya. Coba Anda bayangkan bagaimana prilaku siswa pada kelas yang tidak mengkomunikasikan aturan-aturan kelas pada siswa. Bandingkan pula dengan prilaku siswa yang mempunyai pedoman standar tingkahlaku. Anda mungkin mengatakan bahwa kelas yang mempunyai standar tingkahlaku akan lebih tertib dari yang tidak mempunyai atau tidak mengetahui aturan-aturan kelasnya.

Jadi untuk membina disiplin kelas aturan-aturan/standar prilaku perlu ditetapakan dan dikomonikasikan kepada siswa.

Untuk mendapatkan atau mengembangkan aturan-aturan/standar tingkahlaku yang akan diberlakukan supaya lebih diterima dan diikuti oleh siswa. Jones dan Jones (1998) mengemukakan bahwa yang perlu diperhatikan guru adalah :

1). Siswa perlu dilibatkan dalam mengembangkan standar tingkahlaku yang digunakan dalam kelas. Maksudnya aturan-aturan yang akan diberlakukan kepada siswa di kelas, jangan Anda tetapkan sendiri, tetapi bicarakanlan dengan siswa sebelum diberlakukan.

2). Aturan yang dibuat perlu dinyatakan secara jelas. Artinya perumusan standar prilaku itu tidak meninbulkan keraguaan siswa menafsirkannya, sehingga dapat diikuti dengan mudah tanpa ragu-ragu. Misalnya angkatlah tangan bila akan bertanya pada guru.

3). Walaupun penting menyatakan tingkahlaku yang diharapkan dengan jelas, kembangkanlah sedikit mungkin. Maksudnya janganlah anda membuat aturan-aturan standar tingkah laku terlalu banyak, tetapi kembangkanlah yang penting-penting saja.

4). Siswa hendaklah menunjukan dengan jelas penerimaaan mereka tentang standar tingkahlaku yang disetujui oleh kelompok/kelas. Maksudnya aturan-aturan yang akan diperlakukan pada kelas Anda, hendaknya betul-betul yang telah disetujui atau disekapati oleh siswa untuk mengikutinya.

5). Karena standar tingkahlaku ditetapkan dalam lingkup sekolah, mungkin bertentangan dengan pengalaman siswa di luar sekolah, maka perlu memonitor tingkahlaku siswa dan mendiskusikannya dengan mereka untuk menyakinkan bahwa tingkahlaku itu konsisten dengan standar tingkah laku kelas.

6). Siswa akan lebih mungkin mentaati aturan-aturan, jika mereka tahu bahwa aturan tersebut diterima oleh orang tua mereka atau kelompoknya. Jadi aturan-aturan /standar tingkahlaku yang diberlakukan kepada siswa agar lebih dipatuhi hendaknya disetujui oleh orang tua siswa.

Setelah Anda mengetahui faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam mengembangakan aturan-aturan/standar tingkahlaku kelas lalu bagaiamanakah caranya melibatkan siswa dalam mengembangkan aturan-aturan kelas tersebut.Anda sebagai guru mungkin telah menerapkannya dengan baik, namum demikian kita lihat pendapat Jones dan Jones (1998).

Pertama sekali guru membantu siswa mendiskusikan mengapa penting mengembangkan standar tingkahlaku bagi semua anggota kelas dan menyetujui untuk mematuhinya. Untuk merangsang terjadinya diskusi tersebut anda dapat mengajukan pertanyaaan mengapa orang dewasa mempunyai aturan-atuan dan mematuhi, seperti mematuhi aturan lalulintas, membayar pajak dan saling hormat menghormati satu sama lain. Melalui diskusi ini Anda membimbing siswa sampai menyadari perlunya aturan-aturan dalam mengatur kehidupan bermasyarakat/berkelompok atau kelas.

Selanjutnya anda meminta siswa membuat suatu daftar standar tingkahlaku yang mereka anggap penting dan dipilih bersama beberapa diantaranya untuk disepakati. Tahap berikutnya anda membimbing diskusi untuk memperjelas masing-masing aturan dan tanyakan pada siswa apakah mereka menerima dan akan mematuhi standar tingkahlaku tersebut.

Tahap terakhir Anda memonitor prilaku siswa sehari-hari dan membantu siswa mengingat kembali standar tingkahlaku yang telah diterimanya, jika terjadi penyimpangan dari standar tersebut Untuk lebih mudah anda memahami prosedur tersebut perhatikan bagan berikut ini.

Diskusi penting Membuat daftar Memilih standar

nya aturan. Standart laku t. laku ang penting

diskusi memperjelas Meminta komitmen Monitoring

standar t laku siswa prilaku

Gambar Prosedur Pengembangan Aturan / Standar Tingkah Laku Siswa

Berikut ini contoh standar tingkahlaku siswa yang umum bagi siswa SD dan SLTP.

a) Berlaku sopan dan baik satu sama lain

b) Memperlakukan milik sekolah dan pribadi dengan baik

c) Mengikuti permintaan guru

d) Siap untuk mengkuti kegiatan kelas

e) Berusaha melakukan tugas dengan baik dan meminta bantuan jika

diperlukan

f) Menyelesaikan komplik dengan baik

c. Menerapkan aturan secara fleksibel

Aturan yang telah disepakati untuk diterapkan hendaklah diterapkan secara fleksibel supaya siswa tidak merasa tertekan (Suwarni, 1998).Misalnya Anda meminta siswa mengerjakan tugas-tugas dalam jangka waktu 45 menit, tetapi sebagian besar siswa belum lagi dapat menyelesaikannya. Dalam kondisi tersebut Anda perlu menambah waktu penyelesaian, sehingga siswa tidak merasa tertekan.

d. Menetapkan dan mengkomunikasikan prosedur teertentu pada siswa.

Agar kelas dapat berjalan dengan tertib dan tidak banyak keraguan dalam diri siswa perlu disepakati dan dikomunikasikan pada siswa cara berprilaku khusus yang akan membantu ketertiban kelas. Misalnya bagaimana prosedur kalau akan bertanya sedang dalam kegiatan belajar, bagaimana cara penyerahan tugas-tugas , bagaimana cara meminta izin keluar kelas dan bagaiamana cara berpartisipasi dalam kerja kelompok atau diskusi. Prosedur teknis tersebut perlu diberitahukan kepada siswa permulaan tahun ajaran atau permulaan semester.

Dengan diketahuinya prosedur yang jelas siswa tidak akan banyak bertanya tanya sehingga akan dapat mengurangi waktu dalam menangani masalah manajemen kelas. Emmer ( 1984) mengatakan apabila aturan dan prosedur diikuti siswa dapat membuat manajemen kelas menjadi efektif. Manajemen kelas yang efektif merupakan prasyarat yang kritis bagi kegiatan instruksional yang efektif ( Weber, 1977).

e. Memonitor tingkahlaku siswa

Untuk menjaga agar siswa tetap bertingkah laku baik, Anda perlu memonitor tingkah laku siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Pada waktu penyajian pelajaran, anda hendaklah berdiri pada tempat yang tepat, agar dapat melihat semua siswa dengan mudah. Pada waktu siswa mengerjakan tugas, Anda memonitor dengan berkeliling ke tempat siswa bekerja.

f. Konsisen terhadap aturan dan prosedur yang telah ditetapkan

Agar disiplin kelas terbina dengan baik hendaklah dilaksanakan dengan konsisten. Maksudnya, bila mengkomunikasikan aturan-aturan dan prosedur yang akan diikuti Anda tetap selalu melakukannya dengan cara yang sama..Jangan sekali diberlakukan sekali tidak tetapi tetaplah memberikan perlakuan yang sama pada semua anak dalam penerapannya.

Contoh apabila Anda telah menyampaikan kepada siswa, apabila terlambat tidak boleh masuk kelas, maka siapa saja yang terlambat hari ini, besok, seterusnya tidak boleh masuk kelas. Penerapan aturan-aturan tersebut tetap diberlakukan kepada siapa saja dan kondisi apa saja bagi siswa Anda.

g. Memelihara Prilaku yang Baik

Prilaku siswa yang telah baik atau sesuai dengan standar tingkah laku dan norma-norma yang berlaku perlu Anda beri penguatan ( reinsforcement). Misalnya dengan mengucapkan kata-kata bagus, benar, baik sekali atau menganggukkan kepala tanda menyetujui prilakunya, atau semyuman yang memperlihatkan kita menyenangi prilakuyang ditampilkannya..

Contoh-contoh respon tersebut akan berdampak positif bagi siswa. Anda mungkin mempunyai contoh respon lain yang telah Anda praktekan selama ini atau diskusikanlah dengan teman cara-cara pemberian penguatan lainnya pada siswa yang telah disiplin. Hal yang perlu Anda ingat, janan acuh saja atau tidak menberikan penguatan sama seakali terhadap prlaku siswa yang sudah bai, apabila Anda ingin siruasi kelas Anda tetap disiplin. Hasil penelitian O. Leari (1977) menunjukan bahwa penguatan sosial seperti menunjukan perhatian, senyuman, anggukan kepala, penghargaan dan hubungan serta reta dekat dengan siswa dapat menimbulkan dan menjga prilaku siswa yang baik.

Cara lain Untuk mendorong siswa tetap berprilaku lain adalah dengan memberikan hadiah-hadiah kecil sesuai dengan anak-anak SD, seperti bila siswa Anda nmengerjakan tugas-tugasnya dengan baik, anda dapat membagi-bagikan permen pada mereka atau alat-alat tulis yang pakai gambar-gambar lucu. Hal ini akan memotivasi siswa untuk tetap berprilaku baik.

Itulah beberapa cara yang dapat dilakukan untuk membina disiplin kelas supaya lebih baik dan diskusikanlah dengan teman cara-cara lainnya yang mungkin Anda lakukan sesuai dengan kondissi sekolah Anda.

2. Disiplin Kelas dan Disiplin Sekolah

Dalam uraian materi pertama Anda tentu masih ingat, bahwa disiplin kelas adalah kepatuhan / ketaatan siswa terhadap aturan-aturan / noema-norma kelas. Aturan-aturan ni dapat berupa cara berprilaku secara umum di kelas dan dapat juga cara berprilaku khusus dalam melakukan kegiatan tertentu. Misalnya aturan-aturan / standar berprilku yang umum, berprilaku sopan dan baik sesama teman, mematuhi guru, mengerjakan tugas-tugas dengan baik, selalu siap untuk belajar dan seterusnya. Sedang cara berprilaku khusus atauyang tidak bersifat prosedur, misalnya mengangkat tangan bila akan bertanya pada guru, atau mau meminta izin keluar kelas dan seterusnya.

Berikut ini ada beberapa contoh prilaku siswa SD :

1. Setiap pagi Ali pergi kesekolah dengan pakaia seragam yang rapi.

2. Bila lonceng sekolah berbunyi Ali langsung pergi berbaris di depan kelasnya.

3. Setelah masuk kelas Ali diduduk ditempat duduknya dan siap untuk belajar.

4. Saat guru menjelaskan pelajaran Ali mengengarkannya dengan penuh perhatian

5. Ketika mengerjakan tugas Ali tidak dapat memahaminya dan mengangkat tangannya minta bantuan guru

6. Lonceng istirahat berbunyi Ali bermain-main dengan teman diluar kelas, karena waktu istirahat siswa tidak boleh dalam kelas.

7. Pada waktu akan pulang semua siswa di kelas Ali mengucapkan salam pada guru

Bacalah dengan cermat ilustrasi di atas dan contoh prilaku nomor namakah yang masuk disiplin sekolah dan disiplin kelas. Anda dapat melakukannya dengan mudah. Baik sekarang kita lihat prilaku yang masuk katagori disiplin kelas adalah contoh nomor 3, 4, 5 dan prilaku katagori displin sekolah adalah contoh no. 1, 2, 6, 7.

Berdasarkan hal itu diamanakah letak perbedaan displin kelas dengan displin sekolah, diskusikanlah dengan teman Anda perbedaan tersebut dan tuliskanlah jawaban nya di bawah ini

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Setelah itu bandingkanlah jawaban Anda dengan penjelasan berikut. Disiplin kelas umumnya mengenai kepatuhan akan aturan-aturan yang diperlukan bagi kelancaran kegiatan kelas. Jadi ruang lingkup disiplinnya terutama dalam kelas. Sedangkan disiplin sekolah berlaku secara umum untuk semua siswa di sekolah tersebut yang penekananya untuk menujang proses pendidikan dan pengajaran di sekolah tersebut.

Walaupun kedua disiplin tersebut dapat kita bedakan, tapi tidak dapat dipisahkan, karena kelas adalah merupakan sub sistem dari sekolah yang akan menunjang tercapainya tujuan sekalah secara umum. Prilaku displin yang dibina dalam kelas akan berdampak pada prilaku secara umum di sekolah dan pada akhirnya akan berdampak pada prilaku disiplin sebagai anggota masyarakat atau wara negara.

Demikianlah uraian mengenai disiplin kelas dan pembinaannya mudah-mudahan Anda tidak mengalami kesulitan dalam memahaminya. Untuk memudahkan pemamhaman Anda kerjakanlah latihan berikut, baik secara indivial maupun secara kelompok.

LATIHAN

1. Berdasarkan kata kunci dalam disiplin, rumuskanlah dengan kalimat Anda sendiri pengertian disiplin tersebut.

2. Buatlah 2 contoh prilaku siswa yang mununjukan sikap disiplin kelas dan 2 contoh sikap siswa yang tidak patuh terhadap aturan-aturan sekaloh ( diluar contoh yang telah diberikan ).

3. Diskusikanlah dengan teman Anda alasan pentingnya disiplin kelas ( diluar yang telah dikemukakan dalam uraian materi ini ).

3. Kemukakanlah cara-cara yang pernah Anda lakukan dalam membina displin kelas Anda dan apakah cara yang dilakukan tersebut berhasil menciptakan disiplin kelas.

4. Buatlah rangkuman materi kegiatan belajar satu dan setelah itu, bandingkanlah dengan rangkuman berikut. Dengan membuat dan membaca rangkuman kegiatan materi ini diharapkan anda merasa lebih mantap menguasai materi disiplin kelas dan pembinaannya.

RANGKUMAN

Secara umum disiplin dapat diartikan sebagai sikap kepatuhan dan ketaatan akan aturan-aturan / norma yang telah ada atas kesadaran sendiri.

Disiplin kelas perlu diperhatikan guru karena :

* Disiplin kelas yang tinggi membantu perkembangan potensi siswa secara maksimal.

* Membantu siswa mengetahui hak dan kewajibannya nanti bila dewasa.

* Berpengaruh pada keberhasilan pembelajaran, hasil belajar siswa, dan reputasi sekolah.

* Disiplin kelas yang tinggi merupakan syarat efektifnya interaksi belajar mengajar.

* Disiplin kelas yang tinggi sangat membantu pengelolaan kelas yang siswanya banyak.

Displin kelas yang tinggi dapat dibina melalui :

* Pemberian contoh prilaku displin dari guru

* Menetapkan dan mengkomunikasikan aturan-aturan/standar tingkahlaku yang dikembangkan sendiri oleh siswa.

* Memonitor secara kontinu standar tingkahlaku yang disetujui siswa

* Menerapkan aturan-aturan / standar prilaku secara fleksibel

* Menetapkan dan mengkomunikasikan prosedur dalam melakukan kegiatan tertentu pada siswa.

* Konsisten dalam menerapkan aturan dan perosedur yang telah disekapati.

* Memberikan penguatan prilaku siswa yang sudah baik secara verbal maupun non verbal.

TES MANDIRI 1

Untuk menguji tingkat pemahaman anda terhadap materi kegiatan belajar ini, jawablah tes berikut ini. Tes ini terdiri dari tes objektif dan tes essay.

A. Tes Objektif.

Bacalah setiap pernyataan / pertanyaan dengan cermat dan berilah tanda silang (X) pada nomor alternatif jawaban yang Anda anggap paling tepat.

1. Dalam kata disiplin tercermin 3 aspek penting yaitu :

a. Keinginan, atruran, kepatuhan.

b. Aturan, kepatuhan, kesadaran sendiri.

c. Kesadaran, kepatuhan, tugas

d. Tanggung jawab , kepatuhan, aturan.

2. Yang manakah dari pernyataan berikut yang mencerminkan prilaku disiplin.

a. Guru memarahi siswa karena penanya hilang

b. Pada waktu permulaan tahun ajaran sekaloh Ani selalu memakai bayu baru

c. Setiap malam Ani disuruh mengulang pelajaran oleh ibunya

c. Kalau ingin menyeberang jalan Ani selalu pergi ketempat yang disediakan untuk menyeberang.

3. Displin kelas dapat diartikan sebagai :

a. Tingkat kepatuhan siswa pada guru

b. Displin yang ditunjukan siswa

c. Kepatuhan dan ketaatan siswa atas kesadaran sendiri terhadap aturan kelas

d. Usaha guru menciptakan kondisi kelas yang kondusif

4. Yang manakah dari contoh berikut ini yang masuk disiplin sekolah

a. Siswa mendengarkan guru dengan baik, ketika menjelaskan pelajaran

b. Tugas-tugas yang diberikan dikerjakan siswa dengan sungguh-sungguh

c. Siswa mengikuti upacara bendera setiap hari Senin

d. Siswa meminta izin pada guru kalau akan keluar kelas.

5. Disiplin kelas perlu diperhatikan guru karena :

a. Prilaku siswa akan menggangu temannya

b. Prilaku siswa umumnya sulit untuk diatur

c. Tingkat disiplin masarakat rendah

e. Dapat membantu pengembangan potensi siswa secara maksimal

B. Tes Essay

1. Jelaskanlah mengapa disiplin kelas diperhatikan guru dilihat dari siswa, guru dan pembelajaran.

2. Jelaskanlah bagaimana cara membina disiplin kelas suapya lebih efektif.

3. Agar standar prilaku kelas lebih dipatuhi siswa, bagaimanakah caranya penentuan aturan / standar prilaku tersebut.

4. Hal-hal apakah yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan aturan-aturan kelas dan kemukakan alasannya.

5. Jelaskanlah dengan menggunakan contoh, beda disiplin kelas dengan disiplin sekolah.

Cocokkanlah jawaban Anda dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir modul ini. Untuk menilai tes essay pedomani cara penskoran berikut. Setiap butir tes essay diberi skor sepuluh. Pemberian skor didasarkan pada aspek kelengkapan jawaban yang Anda berikan. Untuk tes obyektif yang betul anda beri skor 1, kemudian dijumlahkan, bagi dengan 5 dan dikalikan dengan 100%. Skor tes essay dijumlahkan semuanya dan dibagi 50, kali 100%. Sesudah itu skor persentase kedua tes dijumlahkan dan bagi dua. Skor itulah yang menunjukkan tingkat penguasaan Anda terhadap kompetensi yang diharapkan.

R u m u s Tingkat penguasaan = jumlah skor / 10 x 100%

Interpretasi penguasaan yang dicapai

90% - 100% = baik sekali

80% - 89% = baik

70% - 79% = cukup

< 70% = Kurang

Apabila tingkat penguasaan Anda mencapai 80% keatas, bagus, Anda telah memahami materi kegiatan 1 dengan baik, Anda dapat meneruskan dengan kegiatan belajar 2. Apabila tingkat penguasaan Anda dibawah 80% Anda hendaklah mengulangi kegiatan belajar 1 terutama pada bagian yang belum Anda kuasai.

KEGIATAN BELAJAR 2

FAKTOR PENYEBAB GANGGUAN DISIPLIN KELAS

Seperti telah diuraikan pada kegiatan belajar pertama, disiplin kelas penting dibina kerena akan menunjang tercapainya tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien.

Namun demikian dalam pengalaman kita sebagai guru sering terjadi disiplin kelas tersebut terganggu yang disebabkan oleh berbagai faktor antara lain faktor siswa, faktor guru, dan faktor lingkungan. Agar kita dapat mengenal lebih luas berbagai faktor yang dapat menimbulkan gangguan tersebut pada uraian materi berikut ini Anda akan dapat mengenal dasar prilaku siswa dan berbagai contoh prilaku siswa yang dapat menimbulkan gangguan disiplin kelas . Sedangkan faktor guru dan lingkungan akan Anda pelajari pada kegiatan belajar 3.

Diharapkan setelah mempelajari materi 2 ini Anda mampu:

1. Mengenal dasar perilaku siswa

2. Menyebutkan contoh-contoh prilaku siswa yang mengganggu disiplin kelas.

3. Mengidentifikasi motif prilaku siswa secara individual yang menggangu disiplin kelas.

4. Mengidentifikasi jenis tingkah laku kelompok yang mengggu disiplin kelas

Penguasaan Anda akan tujuan tersebut diharapkan akan membantu Anda memikirkan alternatif yang tepat untuk mengatasi prilaku siswa yang Anda hadapi.

A. FAKTOR PENYEBAB GANGGUAN DISIPLIN DARI SEGI SISWA

Gangguan disiplin kelas dapat saja terjadi setiap saat dalam proses pembelajaran yang akan mengganggu kelancaran pembelajaran tersebut. Oleh sebab itu kita sebagai guru perlu mengenal c iri-ciri prilaku siswa yang dapat menimbulkan gangguan disiplin kelas dan berdasarkan pengetahuan tersebut akan dapat memprediksi cara menghindari atau mengatasi masalah tersebut.

Perilaku manusia pada umumnya disebabkan karena adanya dorongan dalam diri yang perlu dipenuhi yang akan menimbulkan rasa puas dalam diri orang. Begitu juga halnya dengan anak-anak. Menurut Maslow yang dikutip Handoko( 1995) ada lima tingkatan kebutuhan manusia yaitu:

Kebutuhan fisiologis yang bersifat jasmaniah seperti kebutuhan makan minum, istirahat, pakaian ,perumahan dsb.
Kebutuhan akan rasa aman, yaitu kebutuhan rasa aman dari sakit atau bahaya.
Kebutuhan akan kasih sayang atau cinta, yaitu kebutuhan anda dibutuhkan atau disayangi.
Kebutuhan akan harga diri, yaitu kebutuhan untuk merasa sanggup atau mampu dan diakui orang atau merasa diri berguna.
Kebutuhan mengembangkan diri, yaitu kebutuhan untuk mengembangkan semua potensi yang ada dalm diri sendiri.

Kelima kebutuhan di atas merupakan dasar penyebab tingkah laku manusia termasuk anak. Kebutuhan tersebut biasanya tidak sekaligus muncul semuanya tetapi tergantung pada kebutuhan yang dominan yang dirasakan. Apabila kebutuhan tersebut telah dipenuhi maka prilaku untuk memenuhinya akan melemah dan begitulah untuk masing-masing kebutuhan. Sebaliknya apabila kebutuhan pokok anak tidak terpenuhi akan terjadi masalah-masalah tingkah laku yang akan mengganggu keamanan atau disiplin kelas . Menurut Weber(1986) masalah tingkah laku anak dalam kelas dapat dibedakan atas 2 kategori yaitu masalah tingkah laku individual dan masalah tingkah laku kelompok. Masalah tingkah laku individual terdiri dari tingkah laku menarik perhatian, mencari kekuasaan , pembalasan dendam, dan memperlihatkan ketidakmampuan. Schaefer (1996) menyatakan bahwa tingkah laju anak yang salah disebabkan oleh motif, mencari perhatian, pemuasan secepatnya dorongan-dorongan dan kehendak , keinginan mengepalai, atau menguasai orang lain , pembalasan terhadap kesalahan yang lalu, patah semangat atau rendahnya harga diri. Untuk lebih jelasnya Anda perhatikanlah contoh prilaku siswa yang mengganggu disiplin kelaspada ilustrasi berikut ini.

Pada saat ibu Susi menerangkan pelajaran di kelas IV kelihatan Ali mencubit temannya Basir yang sedang asyik memperhatikan penjelasan guru. Basir tidak mengindahkan cubitan Ali tersebut tetapi kemudian karena cubitan Ali makin keras , Basir menjerit aduh…dan temannya melihat semuanya padanya. Ibu Susi bertanya pada Basir ada apa denganmu Basir? Basir menjawab Ali mencubit saya bu. Kemudian ibu Susi bertanya pada Ali mengapa kamu cubit Basir?. Saya mau Basir mendengarkan pembicaraan saya tapi dia tidak memperhatikan saya .Sekarang kita sedang belajar perhatikan, dulu penjelasan ibu. Ibu Susi melanjutkan penjelasannya. Selesai menjelaskan pelajaran ibu Susi memberikan latihan pada siswa untuk dikerjakan dalam kelas secara individual. Pada waktu memonitor siswa bekerja , kelihatan Linda sedang asyik bersama temannya melihat alat permainan yang baru dibelinya dan mereka tidak mengerjakan latihan. Dibagian bangku lain kelihatan pula Yeni duduk saja diam tanpa berusaha mem buat latihan yang diminta guru mengerjakannya. Sedang ibu Susi berkeliling memperhatikan siswa , triba-tiba terdengar suara Mira memanggil , BU…Bu… saya sudah siap Bu…

Pelajarilah ilustrasi di atas dengan baik dan identifikasilah masing-masing motif perilaku siswa tersebut serta tuliskanlah jawaban Anda pada tempat yang disediakan di bawah ini.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.Setelah itu mari kita lihat bersama apa yang mungkin menyebabkan timbulnya perilaku siswa tersebut satu persatu. Anda tentu masih ingat bahwa perilaku siswa disebabkan adanya kebutuhan yang akan dipenuhi dan apabila kebutuhan tidak terpenuhi mereka akan memperlihatkan perilaku yang tidak diinginkan atau menyimpang.

Pertama kita analisis perilaku Basir yang menjerit aduh… Anda mungkin sependapat dengan saya bahwa basir menjerit karena rasa sakit dicubit Ali dan ingin Ali berhenti mencubitnya. Ini berarti jeritan basir merupakan perilaku untuk memenuhi kebutuhan akan rasa aman atau kebutuhan akan perlindungan. Karena disakitri oleh Ali.

Kedua kita analisis perilaku Ali yang mencubit Basir ber kali-kali sampai Basir menjerit . Apakahg Anda mngira bahwa Ali sengaja mencubit Basir dengan tujuan untuk menyakiti nya? Atau motif pembalasan dendam? . Mudah-mudahan Anda tidak berpendapat demikian. Kalau kita telusuri perilaku Ali dari Awal yang menyebabkan dia mencubit basir, mungkin Ali ingin Basir melihat kepadanya karena ada yang akan disampaikannya pada Basir atau dengan kata lain adanya kebutuhan akan berkomunikasi /kebutuhan sosial yang saat itu perlu dipenuhi tetapi Basir tidak mengindahkannya. Oleh karena basir tidak memperhatikannya cubitan Ali diperkeras supaya Basir me lihat padanya dan ternyata cubitan tersebut terlalu keras sehingga Basir berteriak aduh… Jadi tujuan Ali hanya meminta perhatian Basir untuk memenuhi kebutuhan berkomunikasi/kebutuhan sosial.

Ketiga , mari kita analisis perilaku Linda yang asyik melihat permainannya dan tidak mengerjakan latihan. Bagaimana pendapat Anda tentang perilaku Linda tersebut? Apakah Anda mengira bahwa Linda saat itu sangat tertarik dengan mainannya dan tidak mau belajar?. Berdasarkan fenomena yang tampak dapat kita katakan demikian tetapi apabila ditelusuri penyebab anak tidak mematuhi aturan, hal itu dapat merupakan perilaku protes terhadap guru yang mungkin disebabkan motif pembalasan dendam. Mungkin sebelumnya ibu Susi pernah membuat Linda merasa malu dengan teman-temannya sehingga dia merasa harga dirinya kurang berharga. Pada saat yang lain dia akan berusaha mem,perlihatkan harga dirinya terhadap guru salah satunya dengan perilaku protes yang menandakan dia berhak menentukan apa yang akan dilakukannya. Oleh karena itu kita sebagai guru hendaklah menghargai siswa sebagaimana mestinya dan membantu terpenuhinya kebutuhan harga diri siswa tersebut.

dan masih banyak lagi bentuk tingkah laku lain . Misalnya adanya anak yang suka mengadu pada guru, suka mengganggu teman-temannya sedang bekerja , suka bercerita pada teman sedang guru menerangkan pelajaran, suka membadut yang akan menarik perhatian teman-temannya dsb. Saya yakin Andapun mempunyai beberapa contoh prilaku lain yang Anda alami dalam kelas. Yang perlu bagi kita adalah mengetahui latar belakang prilaku tersebut..sehingga dengan mengetahui penyebabnya kita akan dapat mencari cara mengatasi nya dengan tepat. Hal ini akan Anda pelajari nanti pada modul berikutnya.

Selanjutnya mari kita lihat pula masalah prilaku kelompok yang dapat menggangu disiplin kelas. Menurut Johnson dan A Bany dalam Weber(1986) ada 7 macam masalah prilaku kelompok dalam manajemen kelas, yaitu: (1) kurang kompak/ bersatu;.(2) tidak mematuhi aturan dan prosedur; (3) bereaksi negatif terhadap anggota kelompok; (4) tingkah laku menyimpang yang disetujui kelas ;(5) mudah bingung, macet kerja, prilaku suka meniru; (6) rendah moral, bermusuhan, mempertahankan diri; (7) tidak mampu menyesuaikan diri dengan perubahan lingkungan.. Untuk lebihjelasnya mari kita lihat ciri atau contoh masing-masing prilaku tersebut supaya lebih mudah mengenalnya di kelas masing-masing.

1. Prilaku Kurang Kompak/ Bersatu

Ciri prilaku kurang kompak ini terlihat dari timbulnya konflik diantara individu-individu atau kelompok-kelompok kecil di kelas. Terjadinya konflik ini dapat disebabkan adanya perbedaan nilai-nilai yang dianut siswa, perbedaan persepsi mengenai hal tertentu dan dapat juga disebabkan salah pengertian dalam komunikasi dengan teman sehingga masing-masing merasa tidak cocok satu sama lain. Anda mungkin dapat membayangkan prilaku apa yang muncul karena adanya konflik tersebut. Salah satunya mungkin akan terjadi pertengkaran atau perang mulut antar siswa dalam kelompok atau antar kelompok kecil dalam kelas yang akan menggangu disiplin kelas . Selain dari itu Anda mungkin juga pernah mengalami adanya siswa yang bermusuh musuhan dan tidak bertegur sapa satu sama lain sehingga iklim kelas terasa tegang dan tidak puas dengan kelompoknya. Hal ini tentu akan berdampak pada proses belajar siswa dan perlu diatasi oleh guru dengan bijaksana.

2. Prilaku yang Tidak Mematuhi Aturan dan Prosedur Kerja

Prilaku ini jelas ditandai dengan tidak taatnya akan norma-norma atau tidak patuhnya siswa pada aturan dan prosedur kelas yang sudah ada. Dapatkah Anda memberikan contoh tentang prilaku tersebut?. Apakah siswa yang suka meribut pada saat Anda menerangkan pelajaran dapat kita kategorikan pada prilaku tersebut?. Tentu dapat bukan?. Selain dari prilaku tersebut sering juga kita jumpai adanya siswa yang suka berbicara keras-keras saat diperlukan suasana yang tenang dalam mengerjakan tugas-tugas, atau ada siswa yang suka mondar mandir di kelas sedangkan temannya duduk tenang menerjakan tugas-tugas yang diberikan guru. Prilaku tersebut semuanya mengganggu ketenangan temannya belajar dan perlu diatasi guru dengan segera.

3. Prilaku Reaksi Negatif terhadap Anggota Kelompok

Ciri dari prilaku ini kelihatan dari ekspresi siswa yang bermusuhan terhadap teman-temannya yang tidak diterima dalam kelompok, atau temannya yang menyimpang dari norma kelompok, dan terhadap temannya yang menghalangi usaha kelompok.

Pernahkah Anda melihat siswa yang di kucilkan oleh kelompoknya karena teman-temannya tidak menyenangi dia masuk kelompok tersebut. Contoh lain ada juga siswa yang berpenampilan lain dari kelompok menjadi sumber penolakan atau ketidaksukaan teman-temanya . Prilaku kelompok tersebut tentu akan menggangu disiplin kelas.

4. Prilaku Menyimpang yang disetujui Kelas

Munculnya prilaku ini biasanya bermula dari siswa yang mempunyai kebiasaan suka membadut dan teman-temannya yang lain senang dengan prilaku tersebut. Oleh karena dapat dukungan dari teman-teman prilaku si pembadut akan menjadi jadi dan suasana kelas akan terganggu. Hal ini tentu tidak dapat dibiarkan terus, apalagi kalau leluconnya sudah menyimpang dari norma-norma yang berlaku. Misalnya kadang-kadang siswa senang meniru tingkah laku guru yang kurang disenanginya , atau teman-temannya di kelas yang kurang disukainya. Sering juga kita jumpai siswa yang berasaldari keluarga yang kurang mampu, menjadi bulan-bulanan oleh teman-temannya di kelas. Tentu saja prilaku demikian jelas sudah melanggar disiplin.

5. Prilaku Mudah Bingung, Macet Kerja dan Suka Meniru

Prilaku ini muncul karena adanya gangguan kecil yang terjadi di kelas yang membuat siswa merasa bingung tidak menentu dan kadang- kadang macet kerja. Misalnya pada suatu ketika siswa menyangka guru kurang adil terhadap mereka. Hal ini tentu didasarkan pada prilaku guru terhadap siswa sebelumnya. Siswa memprotes sikap tersebut baik secara tersembunyi maupun terang terangan dengan tidak mematuhi guru melakukan tugas yang diberikan kepada mereka. Perilaku ini biasanya dimulai oleh kelompok tertentu tapi tetapi kemudian diikuti oleh kelompok lain yang menjadikan kelas macet kerja. Jadi walaupun kelihatannya penyebabnya kecil tetapi dapat berdampak besar pada prilaku siswa. Oleh sebab itu kita sebagai guru harus bijaksana dan adil sehingga tidak ada kelompok yang merasa diperlakukan tidak adil. Anak-anak perlu kasih sayang dan dihargai sebagaimana mestinya.

6. Prilaku Rendah Moral, Permusuhan, Mempertahankan Diri dan Agresif

Kita tahu bahwa siswa berasal dari berbagai latar belakang kehidupan keluarga dan masyarakat. Prilaku siswa dipengaruhi oleh lingkungan dan akan terbawa kesekolah. Oleh karena itu pada saat di kelas dapat muncul prilaku siswa yang kurang baik kalau kalau di rumah sudah terbiasa demikian. Misal;nya ada anak-anak yang suka mengucapkan kata-kata yang kurang etis dan kalau dilarang temannya dia akan marah sehingga akan terjadi pertengkaran. Disamping itu ada pula siswa yang suka mempertahankan diri dan kalau dikatakan dia telah melakukan suatu kesalahan tidak akan mau mengakuinya dan akan mencari berbagai alasan untuk mempertahankan dirinya tidak bersalah. Disamping itu sering juga kita jumpai siswa yang suka berkelahi atau bermusuhan sesama temannya di kelas yang membuat suasana kelas tidak tertib lagi. Selain dari contoh-contoh tersebut mungkin Anda juga pernah menjumpai adanya kelompok siswa yang suka menertawakan atau mengejek kekurangan temannya yang berasal dari keluarga yang kurang mampu, atau yang mempunyai cacat tertentu.

7. Ketidakmampuan Menyesuaikan Diri dengan Perubahan Lingkungan

Di sekolah sering terjadi perubahan-perubahan seperti perubahan peraturan sekolah/perubahan tata tertib kelas, yang sulit diterima oleh sebagian siswa yang sudah terbiasa dengan keadaan yang lama. Mereka sulit menyesuaikan diri dengan perubahan baru tersebut sehingga akan mempengaruhi pada prilakunya yang dapat menggangu disipli n kelas . Misalnya mungkin mereka akan sering melanggar aturan yang baru tersebut karena sudah terkondisi dengan aturan yang lama dan mungkin juga lupa bahwa ada peraturan baru. Perubahan lain yang terjadi disekolah yang menuntut penyesuaian baru bagi siswa adalah perubahan guru mengajar, terutama sekali di SD. Mereka sudah serasi dengan guru kelas yang lama dan perlu menyesuaikan diri lagi dengan guru yang baru sehingga akan menimbulkan berbagai kesulitan bagi siswa yang tidak mampu menyesuaikan diri.

Itulah berbagai contoh masalah prilaku kelompok yang mungkin kita temui dalam kelas yang perlu kita atasi sebijaksana mungkin sehingga tidak mengganggu ketentraman siswa belajar.. Anda sendiri mungkin mempunyai contoh masalah-masalah prilaku kelompok yang lain , atau diskusikanlah dengan teman .Tuliskanlah contoh tersebut pada tempat yang disediakan di bawah ini dan masuk kategori manakah contoh prilaku tersebut.

Berdasarkan contoh-contoh yang telah disebutkan di atas, kita telah mengenal berbagai bentuk masalah prilaku siswa yang dapat mengganggu disiplin kelas , baik prilaku individual maupun prilaku kelompok. Dengan mengenal berbagai contoh tersebut dan mengenal latar belakang penyebabnya kita akan dapat memikirkan cara-cara untuk mengatasinya sehingga tidak terlalu lama mengganggu kegiatan pembelajaran yang dilakukan.

Untuk memudahkan pemahaman Anda , kerjakanlah latihan berikut ini baik secara individual maupun secara kelompok.

B. LATIHAN

1. Siswa berprilaku karena adanya kebutuhan dalam diri yang perlu dipenuhi. Berdasarkan teori Maslow kebutuhan apakah yang mungkin sering muncul saat siswa sedang belajar di sekolah. Berikan alasannya.

2. Buatlah dua contoh masalah prilaku siswa secara individual yang mengganggu disiplin kelas dan apakah motif dari prilaku tersebut.

3. Buatlah 4 buah contoh ( diluar contoh yang te;lah diberikan) masalah prilaku kelompok yang mengganggu disiplin kelas dan masuk kategori manakah masing-masing prilaku tersebut.

4. Diskusikanlah dengan teman Anda apa yang menyebabkan munculnya prilaku siswa yang suka membadut dalam kelas.

5. Buatlah rangkuman materi kegiatan belajar dua dan setelah itu bandingkanlah dengan rangkuman berikut.

Dengan membuat dan membaca rangkuman kegiatan materi dua ini diharapkan Anda lebih mantap mengenal berbagai masalah gangguan disiplin dari faktor siswa.

C. RANGKUMAN

Prilaku manusia /siswa pada dasarnya disebabkan karena adanya kebutuhan dalam diri yang perlu dipenuhi.

· Menurut Maslow ada 5 tingkat kebutuhan manusia/siswa

§ Kebutuhan fisiologis

§ Kebutuhan rasa aman

§ Kebutuhan kasih sayang

§ Kebutuhan harga diri

§ Kebutuhan mengembangkan potensi diri

· Apabila kebutuhan pokok terganggu maka akan terjadi masalah-masalah prilaku yang mengganggu disiplin kelas.

· Masalah prilaku siswa yang mengganggu disiplin kelas dapat dibedakan atas masalah prilaku individual dan masalah prilaku kelompok

· Masalah prilaku individual disebabkan motif menarik perhatian, mencari kekuasaan, pembalasan dendam, memperlihatkan ketidak mampuan.

· Masalah prilaku kelompok menurut Johnson dan A Bany ada 7 macam yaitu:

§ Kurang kompak/ bersatu

§ Tidak mematuhi aturan dan prosedur

§ Bereaksi negatif terhadap anggota kelompok

§ Tingkah laku menyimpang yang dapat dukungan kelas

§ Mudah bingung, macet kerja dan suka meniru

§ Rendah moral, bermusuhan, mempertahankan diri dan agresif.

§ Tidak mampu menyesuaikan diri dengan perubahan lingkungan.

D. TES MANDIRI 2

Untuk menguji tingkat pemahaman Anda terhadap materi kegiatan belajar ini, jawablah tes berikut ini. Bacalah setiap pertanyaan / pernyataan dengan cermat dan berilah tanda silang(X) pada nomor alternatif jawaban yang Anda anggap paling tepat.

Tes Objektif

1. Yang manakah diantara pernyataan berikut ini yang bukan merupakan kebutuhan dasar siswa.

a. rasa aman

b. mengembangkan potensi diri

c. pusat perhatian

d. kasih sayang

2. Berikut ini adalah contoh prilaku siswa . Yang manakah dari prilaku tersebut yang merupakan gangguan disiplin kelas secara individual

a. Alan berjalan ke depan kelas minta izin pada guru.

b. Iwan tertidur ketika guru sedang menjelaskan pelajaran.

c. Ali mengangkat tangan untuk bertanya pada guru.

d. Ira memimjam pensil pada teman yang duduk disebelahnya saat mengerjakan tugas.

3. Yang manakah dari contoh prilaku berikut ini yang merupakan masalah prilaku kelompok yang mengganggu disiplin kelas

a. Alan mengganggu Bulan yang sedang belajar.

b. Bulan mengadu pada guru karena diganggu Alan.

c. Teman-teman Bulan sering mengejeknya sedang belajar

d. Bintang datang membujuk Bulan

4. Ketika guru sedang menulis di papan tulis tiba –tiba seorang siswa berdiri dan berjalan pura-pura pincang ke depan kelas. Apakah motif prilaku siswa yang mengganggu disiplin kelas tersebut

a. ingin mengganggu ketentraman kelas.

b. Ingin menarik perhatian orang

c. Ingin kasih sayang

d. Ingin menunjukan keberanian

5. Dua hari yang lalu Ali mendapat teguran dari guru karena menganggu temannya. Pada hari ini guru meminta bantuan Ali untuk menghapus papan tulis yang sudah penuh. Ali menolak tidak mau dengan alasan yang dibuat –buat kakinya sakit. Apakah motif prilaku Ali menolak permintaan guru.

a. karena malas

b. tidak mau menghapus papan

c. ingin membalas dendam

d. memperlihatkan ketidakmampuan

6. Hari itu udara di kelas terasa sangat panas. Guru sedang menerangkan pelajaran tetapi siswa berganti-ganti minta izin keluar kelas . Kebutuhan apakah yang mendorong siswa berprilaku tersebut

a. rasa aman

b. fisiologis mencari udara segar

c. menarik perhatian

d. ingin istirahat

7. Setelah guru menerangkan cara menyelesaikan soal matematika pada siswa, guru meminta Ana ke depan menyelesaikan soal dengan model yang sama di papan tulis. Ana diam saja tunduk melihat meja tanpa bergerak. Teman-teman Ana menyuruh dia pergi ke depan tapi Ana tetap duduk di tempatnya. Apakah yang menyebabkan Ana tidak mau mematuhi guru?

a. karena malas

b. ingin memprotes guru

c. tidak mampu/ berdaya mengerjakannya

d. ingin dikasihi

8. Pada waktu pertukaran guru mengajar sekelompok siswa asyik mentertawakan temannya yang berbadan kecil dan kurus. Mereka mengatakan bahwa si kecil kurang makan, cacingan dan banyak lagi kata-kata lain yang kurang etis. Masuk kategori manakah prilaku kelompok tersebut

a. kurang kompak

b. tidak mematuhi aturan dan prosedur

c. tidak mampu menyesuaikan diri

d. rendah moral

9. Saat siswa sedang asyik mengerjakan latihan yang diberikan guru dan guru sedang pergi keluar , kedengaran suara Alex dan kelompoknya membuat cerita lucu sambil mendemonstrasikannya. Teman-temannya berhenti bekerja dan ikut bergembira melihat prilaku kelompok Alex. Masuk kategori manakah prilaku kelompok Alex tersebut

a. tingkah laku menyimpang yang mendapat dukungan kelas

b. rendah moral

c. ingin berkuasa

d. tidak mematuhi aturan

10. Hal yang dapat menimbulkan konflik dalam kelompok, kecuali…

a. Adanya perbedan norma atau nilai-nilai dalam kelompok

b. Adanya perbedaan persepsi diantar anggota kelompok

c. Adanya perbedaan usia dalam kelompok

d. Adanya perbedaan budaya dalam kelompok

_________________________________

Cocokkanlah jawaban Anda dengan kunci jawaban Tes Formatif 2 yang terdapat dibagian akhir modul ini. Jawaban yang benar diberi skor 1 dan jumlahkanlah skor yang Anda peroleh. Gunakan rumus berikut ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap kompetensi yang diharapkan.

R u m u s Tingkat penguasaan = jumlah skor / 10 x 100%

Interpretasi penguasaan yang dicapai

90% - 100% = baik sekali

80% - 89% = baik

70% - 79% = cukup

< 70% = kurang

Apabila tingkat penguasaan Anda mencapai 80% ke atas, bagus, Anda telah memahami materi kegiatan 2 dengan baik. Anda dapat meneruskan dengan kegiatan belajar 3. Apabila tingkat penguasaan Anda di bawah 80%, Anda hendaklah mengulangi kegiatan belajar 2, terutama pada bagian yang belum Anda pahami.

KEGIATAN BELAJAR 3

A. MASALAH GANGGUAN DISIPLIN KELAS DARI FAKTOR GURU DAN LINGKUNGAN

Pada kegiatan belajar 2, Anda telah mempelajari gangguan disiplin kelas yang disebabkan oleh faktor siswa . baik secara individual maupun secara kelompok. Selanjutnya kita akan melihat faktor gangguan disiplin kelas yang disebabkan faktor guru dan faktor lingkungan. Uraian berikut ini akan membekali Anda dengan berbagai

Informasi mengenai beberapa faktor dari segi guru seperti sifat,sikap, komunikasi dari guru yang dapat menggangu disipli kelas. Disam,ping itu juga akan Anda ketahui berbagai faktor dari lingkungan kelas, sekolah dan keluarga /masyarakat yang dapat merupakan penyebab timbulnya gangguan disiplin kelas.

Setelah mempelajari materi ini diharapkan Anda mampu:

1. Menyebutkan penyebab gangguan disiplin kelas dilihat dari faktor sifat dan sikap guru.

2. Mengidentifikasi gangguan disiplin kelas yang disebabkan faktor komunikasi dan kemampuan guru.

3. Menjelaskan penyebab ganguan disiplin kelas dilihat dari segi lingkungan fisik

4. Menyebutkan masalah ganguan disiplin yang disebabkan faktor lingkungan sosial

Penguasaan Anda akan tujuan tersebut diharapkan akan membantu Anda lebih mengenal permasalah an disiplin kelas sehingga dapat mengatasinya dengan cara yang tepat.

1. MASALAH DISIPLIN KELAS YANG DISEBABKAN FAKTOR GURU

Pada kegiatan belajar 2 Anda telah mengenal berbagai faktor siswa yang dapat menggangu disiplin kelas. Sekarang mari kita lihat pula faktor-faktor penyebab gangguan disiplin dri segi faktor guru. Kita tahu bahwa guru memegang peranan penting dalam membina disiplin siswa, tetapi apabila peran guru tersebut tidak berjalan sebagaimana mestinya maka dapat berdampak pada prilaku siswa yang kurang disiplin.

Secara garis besarnya masalah disiplin yang bersumber dari guru dapat dilihat dari segi sifat dan sikap guru, komunikasi guru, pengawasan dan kemampuan profesional guru. Berikut ini akan kita lihat satu persatu dari faktor tersebut.

a. Faktor Sifat dan Sikap Guru

Kita tahu bahwa guru merupakan orang yang terdekat bagi siswa di sekolah, dan karena itu sifat dan sikap guru berdampak langsung pada prilaku siswa. Pernahkah Anda melihat seorang guru yang bersikap otoriter pada siswa atau yang suka memaksakan kehendaknya , tanpa meperhatikan keadaan siswanya? Apa respon siswa terhadap sikap guru tersebut? Menurut Maman (1999) sikap guru tersebut dapat menjadikan siswa pura-pura patuh, apatis, dan agresif. Apabila keadaan ini terjadi dapat kita bayangkan siswa tidak patuh lagi pada guru, tidak mau tahu saja dan siswa yang mempunyai sifat berani tentu akan memprotes atau melawan pada guru. Jadi sikap guru yang otoriter tersebut akan mengganggu disiplin kelas.

Sikap apa lagi dari guru yang juga dapat menimbulkan gangguan disiplin kelas? Apakah menurut Anda sikap kurang menghargai siswa dapat mengganggu disiplin kelas? Kita tahu siswa sebagai manusia butuh untuk dihargai dan apabila guru tidak menghargai mereka setelah mereka melakukan sesuatu yang pantas dihargai mereka akan kecewa dan timbul rasa tidak puas pada diri siswa. Rasa tidak puas ini akan berkembang menjadi prilaku-prilaku yang menggangu ketentraman kelas seperti memukul meja, memaki-maki guru ,marah dsb.

Di samping kedua sikap yang kita sebutkan diatas, ada pula guru yang mempunyai sikap kurang senang pada anak secara umum atau pada anak-anak tertentu. Kita tahu anak – anak butuh perhatian dan kasih sayang baik dari orang tuanya maupun dari guru. Kalau guru kurang menyukai mereka berarti kebutuhan untuk mendapat perhatian dan kasih sayang kurang terpenuhi. Siswa yang melihat sikap kuru yang kurang menyenangi mereka akan bereaksi dengan ber bagai bentuk prilaku supaya guru memperhatikannya. Misalnya ada siswa yang membuat lelucon ketika guru sedang mengajar, berbicara keras keras supaya kedengaran oleh guru, bernyanyi nyanyi sendiri, meniru -niru cara orang berbicara sehingga teman-temannya tertawa dan ketentraman kelas akan terganggu. Reaksi lain dari siswa terhadap sikap guru tersebut adalah timbulnya rasa benci dan dendam dalam diri siswa karena merasa tidak diberlakukan secara wajar.

Selanjutnya menurut Maman (1999) sikap guru yang terlalu mementingkan mata pelajaran daripada siswa sendiri juga dapat merupakan penyebab gangguan disiplin kelas. Pernahkan Anda melihat seorang guru yang terlalu terfokus pada kegiatan instruksional yang dilakukannya dan tidak memperhatikan situasi dan kondisi siswa. Apakah siswa memperhatikan penjelasan yang diberikannya, atau apakah mereka dapat memahami atau tidak , tidak dipedulikan guru yang penting tugasnya mengajar selesai. Bagaimana menurut pendapat Anda reaksi siswa belajar dengan guru tersebut? Anda mungkin sependapat dengan saya , bahwa siswa yang mempunyai motivasi belajar yang tinggi akan mendengarkan guru tersebut mengajar sedangkan siswa yang mempunyai motivasi belajar yang kurang akan berprilaku semau mereka karena tidak diperhatikan guru. Anda mungkin dapat membayangkan berbagai prilaku siswa kalau guru tidak memperhatikannya. Misalnya ada siswa yang bercerita sesama temannya , ada yang bermain-main sambil duduk , ada yang bergelut dengan temanya yang semuanya itu menunjukkan kelas tidak disiplin. Guru hanya terfokus pada pengajaran dan mengabaikan manajemen kelas sehingga pengajaran kurang efektif.

Masalah sikap kurang sopan dari guru juga akan dapat menimbulkan gangguan disiplin kelas.Guru sebagai orang panutan bagi siswanya perlu mempunyai sopan santun terhadap orang lain termasuk pada siswanya. Prilaku guru akan ditiru dan digugu oleh siswanya. Oleh sebab itu apabila guru kelihatan oleh siswa kurang sopan, misalnya : guru duduk di depan kelas dengan kaki ke atas meja atau berdiri di depan kelas dengan sebelah kaki naik atas kursi atau prilaku lainnya yang kurang sesuai dengan norma-norma yang berlaku. Siswa akan cepat bereaksi menunjukkan rasa tidak senang atau memprotes prilaku guru tersebut sehingga kelas akan ribut.

Itulah lima diantara sikap guru yang dapat menimbulkan gangguan disiplin kelas. Anda dapat menambahkan pada tempat yang disediakan dibawah ini sikap lainnya dari guru yang menurut Anda dapat menimbulkan gangguan disiplin kelas

Selanjutnya mari kita lihat faktor sifat guru yang dapat menimbulkan gangguan disiplin kelas.

1). Sifat tidak konsisten

Kita sebagai guru hendaklah mempunyai pendirian yang sudah mantap tidak mudah berubah karena ada prinsip yang dipegang sebagai seorang guru . Dalam materi kegiatan belajar 1 Anda tentu masih ingat bahwa sifat konsisten adalah perlu dalam membina disiplin kelas. Oleh karena itu sifat tidak konsisten akan menimbulkan gangguan disiplin kelas. Misalnya siswa telah sepakat dengan guru untuk melaksanakan tata tertip kelas, yaitu siapa yang terlambat datang tidak boleh masuk kelas. Pada suatu pagi Ani terlambat datang . Dia mengetuk pintu minta izin masuk guru tidak mengizinkannya tanpa bertanya alasannya terlambat. Tidak lama kemudian datang pula Ana mengetuk pintu minta izin masuk dan guru mengizinkanya. Dari contoh tersebut kelihatan guru tidak konsisten menjalankan tata tertib kelasnya. Sifat guru yang tidak konsisten ini akan dapat menimbulkan protes bagi siwa yang mengatakan guru tidak adil dan kelas akan ribut. Bila guru selalu bersifat tidak konsisten siswa akan menjadi bingung mana aturan yang boleh mana yang tidak sehingga akan mempengaruhi prilaku siswa menjadi kurang disiplin.

2). Sifat kurang pengendalikan diri

Guru yang kurang dapat menahan emosi, cepat marah tanpa alasan , suka memukul siswa , atau menyakiti perasaan siswa dengan kata-katanya , cenderung mendapat reaksi negatif dari siswa sehingga ketertiban kelas terganggu. Bagaimanakah menurut Anda reaksi siswa terhadap guru yang demikian? Sebagian siswa mungkin akan takut, sebagian lagi mungkin tertawa dalam hati atau dengan temannya secara diam-diam sehingga konsentrasi siswa terhadap pelajaran akan terganggu.

3). Sifat suka bergunjing

Mewnurut Maman (1999) sifat guru yang suka bergunjing dapat mengganggu disiplin kelas. Kebiasaan guru yang suka menyebut kekurangan-kekurangan sisw atau guru lainnya di kelas dapat menimbulkan reaksi kurang senang pada siswa dan kurang menghargai guru tersebut. Siswa yang berani mungkin akan langsung berkomentar pada guru kenapa Bapak/Ibu suka menyebut keburukan orang lain? Menurut Ibu Agama tidak baik. Kalau hal ini terjadi situasi kelas sudah terganggu. Bagi siswa yang suka meniru mereka akan meniru prilaku guru tersebut dan akan membicarakan temannya sambil belajar yang juga akan menggangu disiplin kelas.

4). Sifat kurang humor

Perasaan humor sekali-kali diperlukan dalam proses pembelajaran untuk menyelingi situasi kelas supaya tidak membosankan siswa belajar. Kalau siswa belajar waktu siang atau sore dengan udara yang panas, atau waktu siswa kelihatannya mengantuk maka humor dari guru perlu ada untuk menyegarkan situasi kelas yang kurang kondusif untuk belajar. Tanpa adanya sifat humor dari guru akan menjadikan siswa bosan atau jenuh belajar sehingga tidak meperhatikan lagi pelajaran yang diberikan guru. Jadi sifat kurang humor dapat menggangu disiplin kelas .

b. Faktor Komunikasi Guru

Dalam proses belajar mengajar faktor komunikasi mempunyai peranan penting dalam menentukan efektivitas pembelajaran. Oleh karena itu guru hendaklah mempunyai kemampuan berkomunikasi yang baik agar dapat mengajar secara efektif. Apabila kemampuan berkomunikasi guru kurang baik, akan dapat menimbulkan gangguan disiplin kelas. Diantara faktor komunikasi ini yang mempengaruhi disiplin kelas adalah kejelasan pengucapan kata-kata, kecepatan berbicara, nada suara dan ketepatan penggunaan bahasa dengan latar belakang siswa. Pernahkah Anda mendengar guru mengajar yang tidak jelas pengucapan kata-katanya karena disebabkan bunyi vokal yang diucapkan tidak tepat?. Pengucapan kata yang kurang jelas susah ditangkap siswa maksudnya sehingga mereka akan saling bertanya satu sama lain yang akan membuat suasana kelas terganggu atau ribut. Begitu juga halnya dengan guru yang suka berbicara cepat,siswa sulit memahami pelajaran yang disampaikan guru. Situasi ini dapat menimbulkan reaksi siswa untuk berkomentar tidak mengerti pak/bu atau terlalu cepat pak/bu, sehingga kelas menjadi terganggu. Bagaimana pula pendapat Anda kalau nada suara guru terlalu tinggi atau terlalu ren dah serta tidak bervariasi? Keadaannya mungkin sama bukan/ dan malah dapat menimbulkan kebosanan bagi siswa mendengarkan suara guru yang tidak bervariasi tersebut. Selain dari itu guru yang suka memakai bahasa asing atau bahasa yang tidak dipahami siswa juga akan menggangu disiplin kelas.

Berdasarkan uraian di atas jelas bahwa faktor kejelasan ,kecepatan, nada, dan bahasa yang digunakan guru dalam menyampaikan pelajaran dapat mempengaruhi disiplin kelas. Oleh karena itu kita sebagai guru hendaklah mampu menyesuaikan tempo berbicara , kejelasan kata yang diucapkan dan nada suara serta bahasa yang digunakan dengan tingkat bahasa anak.

c. Faktor Kemampuan Profesional Guru

Ketertiban dalam kelas juga ada kaitannya dengan kemampuan profesional guru itu sendiri. Misalnya guru yang tidak mampu menvariasikan metoda mngajarnya akan dapat menjadikan siswa bosan belajar dan kurang perhatiannya terhadap pelajaran dan kelas akan menjadi ribut. Begitu juga halnya dengan guru yang kurang pandai mempertimbangkan tugas-tugas yang diberikan kepada siswa . Kalau guru terlalu berat memberi tugas dan tidak sesuai dengan kemampuan siswa , siswa akan mengeluh dan mungkin juga tidak mengerjakannya karena tidak mampu melakukannya. Hal ini dapat berdampak kepada kepatuhan siswa pada guru. Bagaiman siswa akan mengerjakan tugas kalau mereka tidak tahu mengerjakannya , atau dapat juga terlalu banyak sehingga tidak cukup waktu untuk menyelesaikannya. Oleh karena itu pemberian tugas pada siswa hendaklah disesuaikan dengan kemampuan dan keadaan siswa. . Hal lain lagi yang berkaitann dengan tugas adalah pemeriksaan tugas dan pemberian balikan kepada siswa. Guru yang tidak memeriksa tugas dan tidak mengembalikannya kepada siswa dapat menjadikan siswa malas mengerjakan tugas-tugas dan kurang patuh pada guru. Siswa ingin tahu apakah tugas yang dibuat itu betul atau salah. Balikan yang diberikan guru akan menimbulkan rasa puas dalam diri siswa dan dapat lebih memotivasi siswa belajar

3. FAKTOR LINGKUNGAN YANG MENGGANGGU DISIPLIN KELAS

Lingkungan yang dimaksudkan disini adalah lingkungan kelas, sekolah, keluarga dan masyarakat baik fisik maupun sosial. Lingkungan ini baik secara langsung maupun tidak langsung akan dapat menimbulkan gangguan disiplin kelas.

a. Lingkungan kelas

Diantara lingkungan kelas yang dapat menimbulkan gangguan disiplin adalah kurang lengkapnya sarana dan prasarana , kepadatan ruangan kelas, dan sirkulasi udara. Kita tahu keadaan sekolah dasar di negara kita belum semuanya memenuhi syarat sebagai suatu sekolah yang baik. Dilihat dari sarana masih ada sekolah yang kurang lengkap sarananya sesuai dengan jumlah anak. Misalnya jumlah kursi dan meja tidak cukup, sehingga 3 orang anak duduk untuk dua kursi. Hal ini dapat menjadi sumber pertengkaran diantara mereka karena sempitnya tempat duduk dan mereka tidak dapat bergerak lebih leluasa sedang belajar. Kita tahu anak-anak SD karena dalam pertumbuhan senang bergerak dan tempat yang sempit akan menjadikan mereka saling bersinggungan dan terganggunya temannya yang sedang bekerja. Begitu jugahalnya dengan buku teks yang tidak cukup sebanyak anak akan dapat berdampak sama. Selain dari itu menurut Emmer (1986 ) kepadatan ruangan kelas akan dapat menghalangi anak bergerak bebas dan juga dapat menimbulkan gangguan disiplin kelas. Bagaimanakah menurut pendapat Anda mengenai keadan sirkulasi udara?. Apakah dapat menimbulkan gangguan disiplinkelas?. Tentu dapat bukan?. Kelas yang sirkulasi udaranya tidak lancar akan dapat menjadikan udara dalam kelas terasa panas, apalagi diwaktu siang hari sehingga siswa akan merasa gelisah dan tidak konsentrasi belajar. Siswa butuh udara segar dan untuk memenuhi kebutuhan itu mereka akan berganti ganti minta izin keluar dan hal itu akan mengganggu disiplin kelas.

b. Lingkungan sekolah

Lingkungan sekolah yang dapat menimbulkan gangguan antara lain adalah batas kelas yang kurang kedap suara, tempat olahraga yang dekat dengan kelas, sitem aturan dan hubungan interpersonal. Batas ruangan kelas yang kurang baik yang memungkinkan kedengaranya suara guru dikelas yang bersebelahan akan sangat mengganggu konsentrasi siwa belajar dan menyebabkan siswa ribut karena tidak tahu suara mana yang akan didengarnya dan kelas menjadi kurang tertib. Begitu juga halnya dengan tempat olahraga sekolah yang berdekatan dengan kelas. Kita tahu bahwa di SD umumnya tidak mempunyai ruangan khusus untuk olahraga. Untuk pelajaran tersebut biasanya dilakukan di pekarangan sekolah yang mempunyai pekarangan luas atau di lapangan lain disekitar sekolah. Bila dilakukan di pekarangan yang dekat betul dengan kelas , suara guru dan suara siswa yang sedang berolahraga akan kedengaran langsung ke dalam kelas sehingga dapat menggangu perhatian siswa belajar dan disiplin kelas dapat terganggu.

Selain dari dua faktor di atas menurut Jones & Jones (1998), sistem aturan sekolah yang terlalu mengikat dan kurang mngikut sertakan siswa dalam penentuannya akan dapat menimbulkan gangguan disiplin kelas karena akan sering dilanggar siswa. Misalnya siswa tidak boleh minta izin keluar kelas saat guru sedang menerangkan pelajaran atau sedang ujian. Aturan ini dapat saja dilanggar siswa karena adanya kebutuhan mendesak yang tidak bisa ditunda, seperti terdesak buang air atau sakit perut dsb. Anda mungkin punya contoh aturan lain yang dalam penerapannya sulit dipatuhi anak. Anda masih ingat aturan yang tradisional yang menyuruh siswa duduk dengan melipat tangan dimeja? Aturan ini kurang mempertimbangkan karakteristik anak yang suka bergerak sehingga akan sering dilanggar siswa. Oleh karena itu kalau sekolah akan membuat aturan ikutkanlah siswa dan pertimbangkanlah berbagai aspek sehingga dapat diterapkan dengan baik.

Faktor lain yang juga dapat menimbulkan gangguan disiplin menurut Jones & Jones (1998) adalah hubungan interpersonal di sekolah . Kadang-kadang disuatu sekolah hubungan sesama guru dan hubungan guru dengan siswa kurang baik, begitu juga halnya dengan hubungan siswa sesama siswa. Apabila hubungan antar siswa kurang baik akan mudah timbul konflik diantara siswa baik secara diam-diam maupun secara terang-terangan yang dapat berupa pertengkaran , permusuhan sehingga akan mengganggu disiplin.kelas. Begitu juga halnya apabila hubungan guru-sesama guru kurang baik akan timbul konflik sesama guru dan perasaan guru yang dalam situasi demikian akan berdampak pada prilaku guru dalam mengajar yang kurang terkendali sehingga akan mengganggu disiplin kelas.

Faktor kekurang cermatan sekolah mengatur jadwal dapat juga menimbulkan ganguan disiplin kelas. Misalnya dalam jadwal kelas IV jam ke 4 adalah pelajaran Agama , tetapi karena kekurang telitian sekolah menyusun jadwal guru Agama juga mengajar di KelasV jam yang sama. Hal ini menyebabkan salah satu kelas tidak belajar Agama dan diganti dengan pelajaran lain . Siswa protes karena tidak siap untuk pelajaran yang baru karena bukunya tidak mereka bawa. Jadi hal-hal yang kelihatanya kecil tapi dapat berdampak besar bagi disiplin kelas.

c. Lingkungan Keluarga dan Masyarakat

Prilaku siswa menurut teori Konvergensi terbentuk karena bawaan dari lahir dan pengaruh lingkungan. Lingkungan yang terdekat dari siswa adalah keluarga atau rumah tangga. Apabila rumah tangga kurang menanamkan sikap disiplin di rumah akan terbawa dalam kelas sehingga akan mudah muncul prilaku yang kurang disiplin tersebut. Hal yang menyebabkan kurang disiplin anak di rumah tangga disebabkan berbagai hal, antara lain karena terlalu dimanjakan., sehingga tidak terbiasa mematuhi aturan-aturan yang seharusnya dipatuhi anak. Faktor lain yang dapat menyebabkan anak kurang disiplin adalah faktor kesibukan orang tua di luar rumah sehingga tidak mempunyai waktu membina dan memperhatikan disiplin anknya . Menurut Jones & Jones (1998) keadaan orang tua yang stress dan orang tuanya yang tinggal satu dapat menyebabkan gangguan disiplin kelas. Misalnya apabila orang tua siswa hanya satu dan keadaan ekonomi mereka kurang , anak akan terpaksa melakukan tugastugas rumah tangga karena orang tuanya harus bekerja mencari nafkah. Anak tidak terkontrol prilakunya dan mungkin tidak mepunyai waktu untuk mengerjakan tugas-tugas sekolah sehingga di kelas sering dimarahi guru. Begitu juga halnya anak-anak dari sosial ekonomi kurang yang terpaksa bekerja membantu orang tua mencari nafkah, karena kelelahan bekerja, kelihatan loyo tidak bersemangat belajar dan mungkin tertidur sambil belajar. Anak-anak semacam ini akan sering jadi ejekan temannya sebagai anak pemalas dan akan mengganggu disiplin kelas. Bagaimana menurut pendapat Anda dengan orang tua yang stress. Apa dampaknya pada prilaku anak?. Seperti telah dikatakan dari awal prilaku siswa dipengaruhi oleh lingkungannya. Oleh karena orang tua dalam situasi terganggu emosionalnya dan kacau maka dapat menjadikan anak kurang merasa nyaman dan prilakunya tidak stabil. Di kelas prilaku anak tersebut menjadi lebih emosional dan mudah tersinggung sehingga dapat mengganggu disiplin kelas.

Selanjutnya faktor apakah dari lingkungan sosial yang dapat mempengaruhi disiplin kelas? . Kita tahu bahwa siswa hidup tidak terpisah dari masyarakat tempat tinggalnya. Kalau keadaan masyarakat lingkungannya kurang baik , sering terjadi perkelahian antar warga, atau kekerasan oleh kelompok tertentu, tambahlagi dari pengamatannya di TV tentang berbagai kekerasan dan kekacauan, hal itu akan mempengaruhi sikap dan prilaku siswa. Tayangan-tayangan prilaku masyarakat yang dilihat sehari-hari tersebut berkesan dalam ingatan anak dan sesuai dengan sifat anak suka meniru maka prilaku tersebut akan ditiru dan dicobakanya pada temann apabila ada kesempatan melakukannya. Jadi sadar atau tidak sadar .jika anak mencobakan prilaku tersebut di kelas tentu akan mengganggu disiplin kelas. Oleh karena itu kita sebagai guru hendaklah dapat memonitor prilaku siswa saat mengajar sehingga tidak memungkinkan siswa berprilaku yang tidak baik.

Selain dari faktor yang telah disebutkan diatas, menurut Maman(1999) faktor kerjasama sekolah dengan masyarakat terutama orang tua akan ikut mempengaruhi disiplin kelas. Misalnya apabila sekolah telah menetapkan bersama aturan aturan sekolah dan telah disampaikan kepada orang tua, maka bantuan orang tua sangat diperlukan membimbing anak untuk mematuhi aturan tersebut. Contoh. Siswa kesekolah hendaklah membawa peralatan belajar nya masing-masing. Dalam hal ini orang tua hendaklah mengingatkan anaknya untuk membawa peralatan tersebut setiap akan berangkat sekolah. Begitu juga halnya dengan aturan aturan yang lain seperti membuat pekerjaan rumah yang diberikan guru.

Itulah berbagai faktor lingkungan yang dapat menggangu disiplin kelas. Anda sebagai guru mungkin mempunyai pengalaman lain nya atau diskusikanlah dengan teman anda faktor-faktor lainnya tersebut dan tuliskanlah jawaban Anda pada tempat yang disediakan di bawah ini.

___________________________________________________________________________________________________________________________________.

B. LATIHAN

1. Buatlah contoh –contoh masalah gangguan disiplin kelas yang disebabkan faktor sikap dan sifat guru ,( diluar contoh yang sudah diberikan.)

2. Diskusikanlah dengan teman Anda mengapa kemampuan profesional yang kurang dapat menimbulkan gangguan disiplin kelas . dan berikan alasan Anda.

3. Jelaskanlah kenapa faktor komunikasi guru dapat menimbulkan gangguan disiplin kelas dan berikan contohnya ( diluar yang sudah diberikan)

4. Buatlah masing-masingnya dua contoh masalah gangguan disiplin kelas yang disebabkan oleh faktor lingkungan kelas dan lingkungan sekolah .

5. Faktor apakah dari lingkungan keluarga dan masyarakat yang dapat menyebabkan gangguan disiplin kelas.

6. Buatlah rangkuman materi kegiatan belajar 3 dan sudah itu bandingkanlah dengan rangkuman berikut ini.

Dengan membuat dan membaca rangkuman m,ateri tiga ini diharapkan anda lebih mengenal berbagai faktor yang dapat menyebabkan masalah gangguan disiplin kelas dilihat dari segi faktor guru dan faktor lingkungan .

C. RANGKUMAN.

· Guru memegang peranan penting dalam pembentukan disiplin siswa dan juga ketidak disiplinan siswa.

· Faktor sikap guru yang dapat menimbulkan gangguan disiplin antara lain sikap otoriter, kurang konsisten, kurang menghargai siswa, kurang senang pada anak dan kurang sopan.

· Masalah gangguan disiplin yang dapat ditimbulkan oleh sikap guru tersebut antara lain pura-pura patuh, apatis, agresif, tidak puas, marah, menarik perhatian, rasa benci , dendam, kelas ribut , kurang senang dan tidak tertib .

· Faktor sifat guru yang dapat menyebabkan timbulnya gangguan disiplin kelas antara lain: sifat tidak konsisten, kurang pengendalian diri, suka bergunjing, dan kurang humor.

· Masalah prilaku siswa yang ditimbulkan oleh sifat- guru di atas antara lain adalah: suka memprotes, ribut pura-pura takut, kurang menghargai guru, bosan, kurang perhatian pada pelajaran kurang senang pada guru.

· Faktor komunikasi guru yang kurang jelas, terlalu cepat dan tidak bervariasi nadanya serta menggunakan bahasa yang tidak sesuai dengan kemampuan siswa dapat menyebabkan kelas ribut , karena tidak memahami pembicaraan guru.

· Guru yang kurang mampu menvariasikan metode mengajar dan memberi tugas terlalu berat pada siswa akan menyebabkan siswa bosan kurang perhatian dan tidak patuh.

· Faktor lingkungan kelas /sekolah yang dapat menimbulkan masalah disiplin kelas antara lain, kurangnya sarana dan prasarana, sirkulasi kelas yang kurang nyaman, atas kelas yang kurang kedap suara, tempat olahraga yang terlalu dekat kelas, sistem aturan, pengaturan jadwal yang kurang teliti dan hubungan interpersonal yang kurang baik.

· Masalah yang dapat ditimbulkan oleh faktor tersebut antara lain pertengkaran antar siswa , kurang perhatian, kelas ribut, bosan, sering keluar kelas, konflik, kurang patuh .

· Faktor lingkungan keluarga dan mayarakat yang dapat menimbulkan gangguan disiplin kelas antara lain, kebiasaan keluarga yang tidak disiplin, ekonomi keluarga , keadaan psikologis keluarga dan lingkungan masyarakat yang kurang bermoral.

· Masalah prilaku siswa yang ditimbulkan antara lain, kurang patuh, kurang semgat belajar, kurang perhatian dan agresif.

D. TES MANDIRI 3

Untuk menguji tingkat pemahaman anda terhadap materi kegiatan belajar ini, jawablah tes berikut ini. Bacalah setiap pertanyaan/pernyatan dengan cermat dan berilah tanda silang (X) pada nomor alternatif jawaban yang Anda anggap paling tepat.

S O A L

1. Berikut ini adalah bermacam-macam sikap guru , sikap manakah yang dapat

menimbulkan prilaku kuiang disiplin siswa.

a. terbuka

b. demokratis

c. lebih mementingkan mata pelajaran

d. lebih mementingkan siswa

2. Berikut ini adalah bermacam-macam sikap guru dalam kelas. Sikap manakah yang dapat menimbulkan prilaku siswa yang agresif.

a. kurang menghargai

b. otoriter

c. acuh tak acuh

d. kurang menyukai siswa

3. Sifat guru berpengaruh langsung pada prilaku siswa dalam kelas. Sifat manakah dari guru yang tidak menimbulkan masalah disiplin kelas.

a. kurang konsisten

b. kurang humor

c. kurang pengendalian diri

d. kurang rapi

4. Sifat manakan dari guru yang dapat menimbulkan masalah prilaku siswa kurang perhatian pada pelajaran dan merasa bosan belajar

a. kurang tanggap

b. kurang humor

c. suka bergunjing

d. suka bercerita

5. Berikut ini adalah cara- cara guru berkomunikasi . Cara manakah yang tidak menimbulkan masalah disiplin kelas

a. nada suara guru keras tidak bervariasi

b. berbicara jelas kedengaran oleh semua siswa

c. berbicara terlalu cepat

d. sering menggunakan istilah yang tidak dipahami siswa

6. Masalah prilaku apakah yang ditimbulkan faktor komunikasi guru yang tidak jelas pengucapan vokalnya.

a. kelas diam saja tanpa reaksi

b. siswa mentertawakan guru

c. siswa tidak memperhatikan guru

d. siswa saling bertanya dan ribut

7. Faktor manakah dari kemampuan profesional guru yang tidak menyebabkan gangguan disiplin kelas

a. kurang pandai memvariasikan metoda engajar

b. terlalu berat memberi tugas

c. tidak memberikan balikan pada siswa

d. tidak memberi tugas pada siswa

8. Faktor apakah dari lingkungan kelas yang dapat menimbulkan pertengkaran diantara Siswa

a. sirkulasi udara yang kurang lancar

b. ruangan yang tidak nyaman

c. tempat duduk dan buku tek yang kurang

d. batas kelas yang kurang kedap suara

9. Faktor lingkungan sekolah yang tidak menimbulkan gangguan disiplin kelas

a. sistem aturan sekolah yang kurang tepat

b. kepemimpinan yang demokratis

c. hubungan interpersonal yang kurang baik

d. jadwal pelajaran yang kurang teliti

10. Faktor lingkungan keluarga /masyarakat yang dapat menjadikan prilaku siswa yang Agresif

a. keadaan ekonomi keluarga yang kurang

b. keadaan orang tua yang tinggal satu orang

c. lingkungan sosial masyarakat yang kurang baik

d. lingkungan masyarakat yang bersifat individualistik

_____________________________________

Cocokkanlah jawaban Anda dengan kunci jawaban Tes Formatif 3 yang terdapat dibagian akhir modul ini. Jawaban yang benar diberi skor 1 dan jumlahkanlah skor yang Anda peroleh. Gunakan rumus berikut ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap kompetensi yang diharapkan.

R u m u s Tingkat penguasaan = jumlah skor / 10 x 100%

Interpretasi penguasaan yang dicapai

90% - 100% = baik sekali

80% - 89% = baik

70% - 79% = cukup

< 70% = kurang

C. PENUTUP

Selamat, Anda telah berhasil menyelesaikan modul disiplin kelas dan permasalahannya. Sesuai dengan tujuan pembelajaran modul ini, mudah-mudahan Anda telah memahami apa dan mengapa disiplin kelas itu penting, bagaimana membina disiplin kelas dan apa masalah gangguan disiplin kelas yang disebabhkan oleh faktosr siswa, guru dan lingkungan , serta apa bedanya disiplin kelas dengan disiplin sekolah .

Pengalaman belajar Anda dalam modul ini diharapkan akan dapat membantu anda dalam mengelola displin kelas sendiri supaya lebih tertib dari sebelumnya. Untuk lebih mantapnya penerapan pembinaan disiplin kelas ini sebaiknya Anda berdiskusi dengan teman dalam memikirkan alternatif yang tepat untuk Anda terapkan nanti ,sesuai dengan situasi dan kondisi siswa Anda.

Jika Anda yakin telah memahami modul ini, Anda dapat meminta tes akhir modul pada tutor Anda. Jika hasil tes Anda baik, anda dapat melanjutkan mempelajari modul berikutnya. Akan tetapi jika belum, Anda diharapkan mengulangi lagi mempelajari modul ini supaya lebih mudah mempelajari modul berikutnya.

Sampai jumpa lagi dalam topik modul selanjutnya.

SELAMAT BELAJAR ... !

SANARAI

apresif - sifat ingin menyerang

disiplin - kepatuhan akan aturan

efektif - tercapai tujuan / sasaran

ekspresi - pandangan air muka

fisiologis - bersifat jasmaniah

kedap suara - tertutup rapat-rapat tidak dapat ditembus suara

kepatuhan - mengikuti perintah atau aturan

ketaatan - mengikuti norma-norma

kondusif - mendukung / menyenangkan

konflik - pertentangan antara individu/kelompok

konsisten - bersifat tetap, tidak berobah

komunikasi - proses pengiriman dan penerimaan pesan

membadut - melawak, melucu

memfasilitasi - melengkapi dengan fasilitas

mengejek - mengolok-olok untuk menghinakan menyimpang - tidak sesuai dengan aturan/norma

motif - alasan seseorang untuk melakukan sesuatu

pembinaan - menjadikan lebih baik

potensi - kemampuan yang mungkin dikembangkan

kemampuan yang ada dalam diri

prilaku - bertingkahlaku

serasi - sesuai, cocok

standar - ukuran yang dianggap baku

terkondisi - terbiasa

DAFTAR PUSTAKA

Danielson, Ch (1996), Enhansing Professional Practice a Frame Work Teahcing. Alexandria, Virginia: Asosiation for Supervision and Curriculum Divelopment

Darmodiharjo, Darji (1983), Peranan Guru dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan,

Emmer, Edmud T, (1984), Classroom Managemen for Secondary Teachers, New Jersey: Prentice Hall, Inc.

Handoko, Hani.T, (1995), Manajemen Edisi 2. Yogyakarta: BPFE.

Hurlock. B. Elizabeth, (1992), Psikologi Perkembangan Edisi Ke 5. Jakarta: Erlangga.

Ian Craig, Ed, (1992), Managing The Primary Classroom, London: Longman Group.

Jones Vernon F, and Louise S, Jones (1998), Comprehensive Classroom Management, Needham Height : Allyn & Bacon

Kingsburry, Robert and Thomas E Deering, (1981), American Secondary Education, USA: Association Of Secondary School Administrators, Vol.II No.3.

Leary, K, Daniel, O, and. Susan Go.Leary, (1977), Classroom Management The Successfull Use of Behavior Modification, New York: Parganon Press, Inc.

Maman Rahman. (1999), Manajemen Kelas. Jakarta: P2GSD

Schaefer, Charles, Alih Bahasa Turman Sirait,(1996), Cara Efektif Mendidik dan Mendisiplin Anak. Jakarta: Mitra Utama.

Sri Suwarni, (1998), Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Universitas Terbuka.

Traunber, Rober T, (1985), “Power Bases Their Aplication to Classroom and School Management.” Journal of Education for Teaching, London: Vl.11, No.2

Weber, A. Wilford A., (1977), Classroom Management, Canada: Heat and Company.

Kunci Tugas / Tes Mandiri

Kunci Jawaban Tes Mandiri 1

A. Tes Objektif 1

1. b

2. d

3. c

4. c

5. d

B. Tes essay ( Rambu-rambu jawaban )

Butir Saol 1

* Bermanfaat bagi siswa untuk pengembangan potensi, mengetahui hak dan kewajiban, mempengaruhi hasil belajarnya.

* Bagi guru mempengaruhi keberhasilan guru mengajar, membantu guru mengelola kelas secara efektif.

* Pembelajaran menjadi lebih efektif

Butir Soal 2

Cara membina displin kelas

o Pemberian contoh prilaku

o Melibatkan siswa dalam mengembangkan aturan

o Menerapkan aturan yang fleksibel

o Konsisten dalam pelaksanaan

o Memonitor prilaku terus menerus

Memberikan penguatan

Butir Soal 3

Cara mdembuat yang disetujui siswa

o Bimbing, diskusi dengan siswa

o Siswa membuat daftar prilku

o Memilih prilaku yang penting

o Memperjelaskan prilaku yang disepakati

o Meminta komitmen siswa

o Memonitor tingkahlaku

Butir Soal 4

o Pertimbangan untuk membuat aturan

o Melibatkan siswa

o Aturan dirumuskan secara jelas

o Aturan jangan terlalu banyak

o Minta komitmen siswa

o Aturan sebaiknya disepakati siswa

o Mendiskusikan aturan yang bertentangan dengan lingkungan

Butir Soal 5

o Beda disiplin kelas dengan disiplin sekolah

o Terletak pada ruang lingkup dan tujuan

Tes Mandiri 2

1. c 6. b

2. b 7. c

3. c 8. d

4. b 9. a

5. c 10. c

Tes Mandiri 3

1. c 6. d

2. b 7. d

3. d 8. c

4. b 9. b

5. b 10. c

PEDOMAN TUTOR

I. Tinjauan isi modul

Modul ini terdiri dari 3 kegiatan belajar yaitu : pertama kegiatan belajar mengenai disiplin kelas dan cara pembinaannya dan yang kedua kegiatan belajar mengenai gangguan disiplin kelas dari segi siswa, ketiga gangguan kelas dari segi guru dan lingkungan.

Tujuan yang ingin dicapai dengan kegiatan belajar pertama adalah mahasiswa dapat

1. menyebutkan salah satu batasan mengenai disiplin kelas.

2. menjelaskan pentingnya disiplin kelas

3. menjelaskan cara membina disiplin kelas

4. menunjukan perbedaan disiplin kelas dengan disiplin sekolah

Sedangkan tujuan kegiatan belajar kedua adalah agar mahasiswa dapat memahami tujuan kegiatan belajar ke 2 yaitu;

1. Mengenal dasar perilaku siswa.

2. Mengenal contoh perilaku siswa yang mengganggu disiplin kelas.

3. Mengidentifikasi motif perilaku siswa secara individual yang menganggu disiplin kelas.

4. Mengidentifikasi jenis tingkah laku kelompok yang mengganggu disiplin kelas.

Tujuan kegiatan belajar ke 3 yaitu:

1. Menyebutkan penyebab gangguan disiplin kelas dilihat dari faktor sifat dan sikap guru.

2. Mengidenfikasi gangguan disiplin kelas yang disebabkan faktor komunikasi kemampuan profesional guru.

3. Menjelaskan pengebab gangguan disiplin kelas dari segi lingkungan fisik.

4. Menyebutkan masalah gangguan disiplin yang disebabkan faktor lingkungan sosial

Materi yang dibahas pada kegiatan belajar 1 adalah pengertian dan pentingnya disiplin kelas, pembinaan disiplin kelas, serta beda disiplin kelas dengan disiplin sekolah. Materi kegiatan belajar 2 adalah dasar perilaku siswa, motif perilaku siswa mengganggu disiplin kelas, serta jenis perilaku kelompok yang mengganngu disiplin kelas.

Tugas yang perlu dilakukan mahasiswa dalam kegiatan belajar adalah mendiskusikan dengan teman

1. alasan pentingnya disiplin kelas

2. cara membina disiplin kelas.

3. membedakan disiplin kelas dengan disiplin sekolah.

4. mencari contoh-contoh prilaku disiplin kelas dan disiplin sekolah.

5. membuat rangkuman sendiri-sendiri kegiatan belajar !

Pada kegiatan belajar ke dua tugas-tugas yang perlu dilakukan mahasiswa adalah mendiskusikan dengan teman mencari.

1. contoh gangguan-gangguan disiplin yang disekolah oleh guru.

2. conntoh gangguan displin dari segi siswa

3. contoh gangguan displin dari segi lingkumgan

4. altermnatif mengatasi masalah gangguan kelas yang disebabkan oleh faktor-faktor tersebut.

Membuat rangkuman materi kegiatan belajar 2

II. Peranan Tutor

Sesuai dengan tujuan pembelajaran modul ini yang umumnya bersifat kognitif dan aktivitas pembelajaran yang dituntut hanya aktivitas secara mental / berpikir, maka peran Anda, sebagai tutor, memonitor pelaksanaan kegiatan belajar tersebut dan membantu mahasiswa memahami materi-materi yang disajikan, bila mereka perlukan. Selain dari itu jika memungkinkan tolong Anda usahakan sumber belajar lain untuk memperkaya wawasan mereka.

III. Evaluasi

Sesuai dengan aspek tujuan yang akan dicapai, maka tes akhir modul dalam bentuk essay dan objektif.

Jumlah butir tes 20 butir terdiri dari objektif 12 butir, essay 8 butir, 10 butir mengukur kegiatan belajar 1 dan 10 butir kegiatan belajar 2.

Tes secara lengkap terlampir dengan kuncinya ( belum sempat dibuat).

Cara Penilaian Tes

Tes objektif diberi skor 1 ntuk jawaban yang betul dan kemudian dijumlahkan semua skornya dan dibagi dengan 12 x 100%, sedangkan untuk tes esei masing-masing butir diberi skor 10, kemudian jumlahkan semua skor dibagi dengan 80 x 100%. Jumlah skor persentase kedua tes dijumlahkan dan dibagi dengan 2. Itulah lah skor terakhir untuk mahasiswa dalam modul itu.

TES AKHIR MODUL 4

Untuk mengetahui penguasaan Anda terhadap pencapaian tujuan/ kompetensi yang diharapkan dengan modul ini jawablah tes berikut ini dengan baik. Tes ini terdiri dari tes objektif dan tes esei. Tes objektif adalah bentuk pilihan ganda assosiasi.

Petunjuk

1. Buatlah jawaban Anda pada lembaran soal yang disedikan.

2. Pilihlah:

A. Jika alternatif jawaban nomor 1,2,dan3 yang benar

B. Jika alternatif jawaban nomor 1 dan 3 yang benar

C. Jika alternatif jawaban nomor 2 dan 4 yang benar.

D. Jika alternatif jawaban nomor 4 yang betul.

S O A L

1. Disiplin kelas dapat diartikan sebagai…

(1) ketaatan siswa akan norma

(2) kepatuhan siswa akan perintah guru

(3) kepatuhan siswa akan aturan-aturan yang telah ditetapkan.

(4) kepatuhan siswa akan temannya yang berani di kelas.

2. Disiplin kelas perlu dibina guru karena kelas yang disiplin akan…

(1) menghemat waktu guru menangani masalah siswa.

(2) memudahkan guru menilai siswa

(3) menunjang tercapainya tujuan instruksional secara efektif dan

efisien

(4) memberikan guru kesempatan meninggalkan siswa belajar sendiri

3. Perilaku manakah dari contoh berikut ini yang menunjukkan disiplin kelas.

(1) Siswa berbaris sebelum memasuki kelas.

(2) Siswa duduk tenang apabila guru menerangkan pelajaran.

(3) Siswa memakai pakaian seragam setiap hari kesekolah.

(4) Siswa mengangkat tangan apabila akan bertanya pada guru

4. Berikut ini adalah contoh perilaku siswa . Yang manakah dari contoh tersebut prilaku individual yang menunjukan gangguan disiplin kelas.

(1) Ani meminjam buku pada Mira yang duduk disebelahnya.

(2) Alan mengangkat tangannya akan bertanya pada guru.

(3) Bulan berjalan ke depan kelas minta izin pada guru

(4) Bintang tertidur saat guru menerangkan pelajaran

5. Yang manakah dari contoh perilaku berikut yang merupakan perilaku kelompok

yang mengganggu disiplin kelas…

(1). Alan menceritakan cerita lucu pada temannya saat guru mengajar.

(2). Siswa yang lain mendengarkan cerita Alan dengan senang hati.

(3). Semua siswa ikut tertawa mendengar kan Alan

(4). Ali asyik bermain sendiri dengan mainannya ditempatnya

6. Pertengkaran antar siswa yang mengganggu disiplin kelas dapat disebabkan oleh…

(1). adanya perbedaan persepsi diantara siswa

(2). adanya perbedaan umur antara siswa.

(3). adanya salah paham /pengertian antara siswa

(4). adanya perbedaab kemampuan antara siswa

7. Perilaku siswa yang menolak permintaan guru membuat tugas dapat disebabkan oleh motif..

(1). memperlihatkan ketidakmampuan

(2). menarik perhatian

(3). pembalasan dendam

(4). mencari kekuasan

8. Perilaku siswa yang sering minta izin keluar kelas sedang belajar di tengah hari pada

dasarnya disebabkan oleh…

(1) kebutuhan untuk mendapatkan udara segar

(2) ingin menarik perhatian

(3) rasa bosan dan menghilangkan kejenuhan

(4) perilaku menyimpang

9. Masalah yang dapat timbul karena sikap guru yang kurang menghargai siswa adalah..

(1) rasa tidak puas terhadap guru

(2) rasa mendongkol terhadap guru

(3) mengomeli dan memaki-maki guru

(4) dendam pada guru

10. Masalah yang dapat timbul karena komunikasi guru yang kurang bervariasi nadanya

pada saat mengajar adalah…

(1) siswa memprotes suara guiru

(2) tidak memperhatikan guru mengajar

(3) kelas menjadi ribut

(4) siswa bosan mendengarkannya

11. Faktor kemampuan profesional guru yang dapat menimbulkan masalah gangguan

disiplin kelas adalah…

(1) kurang pandai memvariasikan metoda mengajar

(2) kurang terampil membuat program

(3) kurang mampu memberi tugas yang sesuai dengan kemampuan siswa

(4) tidak pandai memberikan program perbaikan

12. Faktor lingkungan fisik kelas yang dapat menimbulkan gangguan disiplin kelas

adalah…

(1) jumlah siswa yang banyak

(2) sarana belajar yang kurang

(3) penataan ruangan yang padat

(4) jumlah kelas yang banyak

13. Faktor psikologis siswa yang menyebabkan timbulnya gangguan disiplin kelas

adalah…

(1) rasa letih sesudah sakit

(2) rasa tak puas terhadap guru

(3) rasa sakit karena dicubit teman

(4) rasa demdam karena diperemalukan guru

14. Faktor lingkungan keluarga/masyarakat yang dapat menimbulkan masalah disiplin

kelas adalah…

(1) sosial ekonomi keluarga

(2) jumlah siswa bersaudara

(3) keadaan psikologis orang tua

(4) lingkungan masyarakt yang sibuk

15. Faktor sekolah yang menimbulkan gangguan disiplin kelas adalah…

(1) pengaturan jadwal yang kurang teliti

(2) hubungan sesama guru yang kurang baik

(3) hubungan siswa dengan guru yang kurang baik

(4) letak sekolah yang dekat dengan rumah penduduk

TES ESEI

1. Jelaskanlah dengan menggunakan contoh beda disiplin kelas dengan disiplin sekolah ?

2. Jelaskanlah cara membina disiplin kelas yang efektif

3. Jelaskanlah mengapa lingkungan keluarga dapat menyebabkan gangguan disiplin kelas

4. Guru , siswa dan lingkungan dapat menyebabkan timbulnya gangguan disiplin kelas. jelaskanlah apa dari masing-masing faktor tersebut yang dapat menjadi penyebab timbulnya gangguan tersebut

5. Berikanlah contoh masalah perilaku yang tidak disiplin yang disebabkan oleh faktor guru da lingkungan. Masing-masing dua contoh

KUNCI JAWABAN TES AKHIR MODUL 4

T es Objektif

1. A 6. B 11. B

2. B 7. B 12. A

3. C 8. B 13. C

4. D 9. A 14. B

5. A 10. C 15. A

Tes Esei ( rambu-rambu)

1. Perbedaan dilihat dari ruang lingkup pemakaian dan tujuan utama masing-masing disiplin tersebut.

2.Cara penbinaan antara lain

- pemberian contoh dari guru

- melibatkan siswa membuat aturan

- penerapan aturan yang fleksibel

- konsisten

- memonitor terus menerus

- memberi penguatan

3. Kebiasaan prilaku anak umumnya terbentuk di keluarga. Kebiasaan yang kurang disiplin , atau keadaan fisik dan psikologis yang dipengaruhi keluarga terbawa kesekolah dan akan berdampak pada prilaku yang kurang disiplin.

4. Faktor penyebab gangguan disiplin dari siswa antara lain , disebabkan motif mencari perhatian , pembalasan dendam, tidak berdaya atau kurang bersemangat dan mencari kekuasaan. Dari segi guru antara lain , factor sifat, sikap, komunikasi yang kurang baik, kemampuan professional yang kurang.Dari lingkungan kelas/ sekolah, kurangnya sarana & prasarana, sirkulasi udara yang kurang baik, system aturan , hubungan interpersonal yang kurang baik. Faktor lingkungan keluarga / masyarakat disebabkan , keadaan social ekonomi, keadaan psikologis lingkungan yang kurang baik.

5. Contoh masalah perilaku yang disebabkan guru antara lain , kurang patuh, suka memprotes, meribut, ku rang menghargai guru, bosan, agresif. Yang disebabka lingkungan, antara lain: kurang patuh, kurang semangat belajar.

TES AKHIR MODUL 1

Untuk mengetahui penguasaan Anda terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dalam modul ini, jawablah tes berikut ini dengan baik. Tes terdiri dari 14 butir, 11 butir bentuk objektif dan 3 butir bentuk esei. Tes objektifnya adalah bentuk pilihan ganda assosiasi.

Petunjuk

1. Buatlah jawaban tes objektif pada lembaran jawaban yang disediakan dan tes esei pada kertas lainnya.

2. Pilihlah :

A. jika alternatif jawaban no, 1,2, dan 3 yang benar

B. jika alternatif jawaban no 1 dan 3 yang betunar

C. jika alternatif jawaban no 2 dan 4 yang benar

D. jika alternatif jawaban no, 4 yang benar

Tes objektif

Pengertian manajemen kelas menurut pendekatan otoriter adalah…

(1) proses pendisiplinan siswa

(2) proses pembinaan hubungan interpersonal yang baik

(3) proses pengontrolan tingkah laku siswa

(4) proses pembentukan tingkah laku yang diinginkan

Manajemen kelas menurut pendekatan pluralistic adalah…

(1) usaha guru membina hubungan interpersonal dalam kelas

(2) usaha guru dalam memaksimalkan kebebasan siswa

(3) proses yang dilakukan guru untuk mengembangkan tingkah laku yang diinginkan

(4) suatu set aktivitas guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi kelas yang memudahkan pembelajaran secara efektif dan efisien

Manakah dari kegiatan guru berikut ini yang masuk kategori manajemen kelas..

(1) menjawab pertanyaan siswa tentang materi pelajaran

(2) menetapkan aturan-aturan bersama siswa

(3) memeriksa tugas yang dikerjakan siswa

(4) memuji siswa yang memberikan jawaban yang betul

Pernyataan yang menyatakan pentingnya manajmen kelas adalah…

(1) manajemen kelas merupakan titik awal keberhasilan pengajaran

(2) manajemen kelas menentukan keberhasilan pengajaran

(3) manajemen kelas merupakan prasyarat yang kritis bagi pengajaran yang efektif

(4) guru perlu mempunyai keterampilan dalam manajemen kelas

Salah satu tujuan manajmen kelas adalah menciptakan kelas yang tertib, yang manakah dari pernyataan berikut criteria tertib…

(1) siswa belajar bersama dalam kelompok

(2) setiap siswa terus belajar/bekerja dan tidak macet

(3) guru menjelaskan pelajaran pada siswa

(4) setiap siswa bekerja tanpa membuang waktu dan menyelesaikan tugasnya dengan cepat

Tujuan manajmen kelas yang dikemukakan Wijaya dan Rusyan adalah..

(1) supaya pengajaran dapat maksimal dan tujuan pengajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien

(2) memelihara prilaku siswa yang baik

(3) memberi kemudahan untuk mengangkat masalah-masalah penting yang diperlukan bagi perbaikan pengajaran

(4) membina iklim kelas yang positif

Tujuan utama dari kegiatan manajemen kelas adalah …

(1) menciptakan kondisi kelas yang memungkinkan terlaksananya proses belajar yang efektif dan efisien

(2) memberikan kemudahan untuk memantau prilaku siswa dalam belajar

(3) memelihara kondisi kelas yang memberi kemudahan untuk terlaksana pembelajaran secara efektif

(4) menghilangkan prilaku siswa yang mengangganggu ketertiban kelas

Tahap-tahap dalam proses manajemen kelas (Analitik – pluralistic)…

(1) menentukan kondisi kelas yang diinginkan

(2) menganalisis kondisi kelas yang ada

(3) memilih dan menggunakan strategi manajemen kelas yang mungkin terjadi

(4) memperkirakan gangguan kelas yang mungkin terjadi

Urutan kegiatan dalam proses manajemen kelas adalah…

(1) analisis kondisi yang ada- tentukan kondisi yang diinginkan – pilih strategi – nilai efektivitas

(2) tentukan kondisi yang diinginkan – tetapkan strategi – analisis kondisi yang ada – nilai efektivitas

(3) nilai efektivitas – pilih strategi – analisi kondisi yang diinginkan

(4) tentukan kondisi yang diinginkan – analisis kondisi yang ada – pilih/gunakan strategi – nilai efektivitas manajerial

Kegiatan berikut ini yang masuk kategori manajemen kelas yang bersifat preventif adalah …

(1) memberi siswa peringatan atas prilakunya

(2) mengatur lingkungan fisik kelas yang kondusif

(3) mendengar siswa yang bercakap-cakap waktu guru mengajar

(4) membina kerjasama yang baik antar siswa

Kegiatan manajemen kelas yang bersifat kuratif adalah …

(1) mengingatkan siswa yang berprilaku menyimpang akan aturan-aturan yang telah disepakati

(2) konsisten dalam bertindak

(3) memanggil nama siswa yang berprilaku menyimpang

(4) menyajikan pelajaran dengan menarik

Esei

Jelaskanlah dengan menggunakan contoh pentingnya manajemen kelas.
Jelaskanlah tujuan manajemen yang dikemukakan oleh Dikdasmen.
Jelaskanlah tahap-tahap dalam proses mnajemen menurut pendekatan pluralistic, dan beriakn contoh.

KUNCI JAWABAN TES AKHIR MODUL 1

Tes objektif

1. B 5. C 9. D

2. D 6. B 10. C

3. C 7. B 11. B

4 A 8. A

Tes Esei (rambu-rambu)

1. Pentingnya manajmen kelas dilihat dari kaitannya terhadap proses pembelajaran dan hasil belajar siswa , dengan contoh konkrit proses belajar mengajar.

2. Tujuan mata kuliah manajemen kelas (Dikdasmen) dilihat dari penciptaan situasi dan kondisi belajar, hambatan dalam pembelajaran, pembinaan siswa dan penyediaan sarana dan prasarana belajar

3. Tahap secara garis besar mata kuliah manajemen kelas hendaknya mencakup penentuan kondisi kelas yang diinginkan, menganalisis situasi kelas yang ada, memilih dan menggunakan strategi, serta menevaluasi efektivitas manajerial.

CORETAN TANGAN

Sabtu, 01 Oktober 2011

DISIPLIN DI KELAS DAN PERMASALAHAN NYA

KEGIATAN BELAJAR 2

FAKTOR PENYEBAB GANGGUAN DISIPLIN KELAS

A. FAKTOR PENYEBAB GANGGUAN DISIPLIN DARI SEGI SISWA

Perilaku manusia pada umumnya disebabkan karena adanya dorongan dalam diri yang perlu dipenuhi yang akan menimbulkan rasa puas dalam diri orang. Begitu juga halnya dengan anak-anak. Menurut Maslow yang dikutip Handoko( 1995) ada lima tingkatan kebutuhan manusia yaitu:

Pelajarilah ilustrasi di atas dengan baik dan identifikasilah masing-masing motif perilaku siswa tersebut serta tuliskanlah jawaban Anda pada tempat yang disediakan di bawah ini.

B. LATIHAN

C. RANGKUMAN

D. TES MANDIRI 2

Tes Objektif

KEGIATAN BELAJAR 3

1. MASALAH DISIPLIN KELAS YANG DISEBABKAN FAKTOR GURU

3. FAKTOR LINGKUNGAN YANG MENGGANGGU DISIPLIN KELAS

1. Jelaskanlah dengan menggunakan contoh beda disiplin kelas dengan disiplin sekolah ?

KUNCI JAWABAN TES AKHIR MODUL 4

T es Objektif

TES AKHIR MODUL 1

Petunjuk

B. jika alternatif jawaban no 1 dan 3 yang betunar

C. jika alternatif jawaban no 2 dan 4 yang benar

Tes objektif

Total Tayangan Halaman

Categories

Link List

Pages

Profil Me

Follower

Archives

Labels

Blog Archive

Blogger templates

Blogger templates

Blogger news

Blogroll

About